合阳中学数学学科2015—2017年发展规划精选.doc

合阳中学数学学科2015—2017年发展规划 一．学科组基本情况 1．学历结构 硕士研究生，9人，教育硕士2人，共占22%, 本科，39人，占78%。 2．年龄结构 50岁以上，8人，占16%；40-49岁，6人，占12%；30-39岁，27人，占54%；30岁以下，9人，18%。 3．职称结构 高级，12人，24%；中级，22人，44%；初级及以下，16人，32%。 二．学科优势和存在问题 1．学科优势 （1） 1．负责人：高三教研组长 参加人员：高三教研组全体教师，高一、高二部分经验丰富的老教师和中青年骨干教师 2.研究内容 （1）高三复习课教学：研究考试大纲，要轻其所轻，重其所重。和自主命题相比，注意哪些内容降低了要求，哪些内容淡化了要求，哪些内容提高了要求。确立一、二轮复习的各自目标定位，确立各考点的深、广度。 （2）高考试题：研究近五年（2011-2015）全国新课标卷试题的命题特点和命题趋向；研究高考试题与课程标准、教材的关联度。从高考命题者的角度研究课本，从课本中发现高考命题的素材，对课本中的好题要挖掘，并进行变式或改编。 （3）高考备考策略：高考是一种选拔性的考试，它有其自身特点，这就需要我们研究高考数学本身．比如，对考生学习潜能的考查、解决新情境问题能力的考查力度都是平时的考试所不能企及的，平时考试的创新性试题极少，试题也不够大气，学生如何跨越这两种考试？又比如，高考难易题的分值并不是难题的分数就多出许多，学生如何分配解答难易题的用时，难题要不要放弃？再比如，如何组织答案才会多得分，除了答题的规范性以外，还有怎样的答题技巧？高校教师主导的命题组命制的高考试题往往有高等数学的背景、竞赛题的影子，如何应对这样的考题？ 3.达成目标 高考的主角是学生，无视学生感受的满堂灌只能在短期内对复习少许内容有效，但对全面性的持久性的复习是无能为力的。 在一轮复习时，在老师的引导、组织下，给学生充分时间思考、体悟、运算；有较多的学生参与互动、交流、评价。注意肯定学生的想法，哪怕其方法幼稚、繁琐、不严密，会耽误教学的进程，会走一些弯路，但贴近学生认知特点的想法学生才更容易接受，教师教学才能对症下药。 在二轮复习时，应突出思想性和整体性。突出思想性，就是无论是在知识方面还是在认知方面都要揭示、运用数学思想。突出整体性，就是站在整体的高度去审视问题，解决问题从整体角度思考、多角度思考；主干的问题先解决，细枝末节的问题放在最后处理。 通过对高考试题的研究科学指导学生解题。 （三）集体备课 1.负责人：各年级教研组长 参加人员：各年级数学教师 2.研究内容 （1）课标、教材、教参 （2）中等数学期刊上发表的经典教案 （3）市、省、国课堂教学比赛获奖选手录像课 3.形式和要求 （1）） 通过对校本课程的内容、课时安排、活动形式、教学模式、教学方法、评 价手段和标准等各方面的建设和研究，建立起一套较为完整的数学校本课程该课程的设置既体现全面、全体发展，有突出个性特点的培养，既注重面又兼顾点，点面结合，以更好的适应新课程改革的要求，突出英语的交际性和工具性。 3.开发内容 （1）校本课程：组织教师开发和编写符合学生认知特点和水平，以及学校特色的校本教材，积极开设选修课，平台为学生图形计算器等工具，。 （2）“翻转课堂”在高中数学教学中的应用研究（成员：黄华歆、侯曙明、陈建宁、吴华、徐小松、彭程、邹奎方、王其、刘成雨、宋满、杨益玫、黄海波、黄信用、吴亚零、章勇）黄华歆、黄华 4.达成目标 完成省级验收 四．保障措施 1.领导直管：鉴于目前数学学科组现状和未来高考改革的需求，建议学校安排校级领导干部直管数学学科组工作，经常听取教研组工作汇报，主动解决教研组工作遇到的困难和问题。不定期参加教研组、备课组活动，督促教研组、备课组按计划开展工作。 2.学校每学年应拨出专项资金，支持数学教研组、备课组开展活动，积极鼓励教研组外出学习、交流和邀请专家来校讲学，为教研组资料设备、网络教研等方面提供经费保障。 3.鼓励和支持优秀教师积极参加特级教师、学科带头人、拔尖人才、骨干教师等学术荣誉申报评选活动，争取教研组长、备课组长每学年一次外出交流学习的机会，切实加强教研组的建设，增强教研组的凝聚力和向心力。 4.学校应根据学科的特点，权衡各学科的作业量，特别是高一年级应给予足够的重视.