四年级上册第一、二、七单元课程纲要(新)精选.docx

四年级数学上册课程纲要（人教版）第一单元： “大数的认识”课程名称：小学四年级数学课程类型：必修课程教学材料：人民教育出版社2004年3月第1版《四年级上册数学》授课时间：12课时左右授课对象：小学四年级学生使用时间：第一学期编写者：包头市青山区北方重工实验小学 赵晓雯 一、单元目标1.认识万以上的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道相邻两个计数单位之间的关系。2.认识自然数，了解十进制计数法，掌握数位顺序，会根据数级正确读、写大数，会比较大数的大小。3.会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。4.能借助计算器进行大数的四则运算，探索简单的规律。5.通过探究活动，借助对具体数量的感知，利用可想象的素材感受1亿的大小。6.体会和感受大数在日常生活中的作用，进一步发展数感。重点、难点分析教学重点：掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小；教学难点：1.中间或末尾有0的数的读、写；2.将非整万的数用“四舍五入”的方法省略万位尾数求近似数。二、课程内容与教学安排序号课程内容核心概念课时安排1亿以内数的认识借助已有知识，进一步让学生体会大数的应用，发展数感。5课时2数的产生、十进制计数法通过本节学习，感受数在生活中的应用。1课时3亿以上数的认识通过知识迁移，尝试认识亿以上的数，进一步发展数感。1课时4计算工具的认识、算盘、计算器通过运用计算工具解决实际问题，培养学生的应用意识。2课时5整理和复习通过自主整理知识和归纳总结、训练，发展运算能力和应用意识。2课时6综合与实践：1亿有多大？通过探究活动，利用可想象的素材感受1亿的大小，发展数感。1课时三、课程实施建议 （一）教\学方式1.在具体的情境中，通过教师引导让学生感受大数的意义，发展数感。2.在精心设计和组织学习活动中，让学生主动获取知识，强化基础知识、基本概念的掌握。3.利用数的分级，引导学生主动探索数的读、写方法。4.尝试运行基本课堂教学模式：个体先学---小组交流---全班汇报---总结提升。具体方式有：激趣式教学、自主探索学习、合作学习、讲授和训练、实践应用等。实施建议 1.关于“亿以内数的认识”例1（1）借助万以内数的认识知识迁移（2）借助计数器、数位顺序表2.关于“亿以内数的读写”例2--例4（1）借助万以内数的读写知识迁移（2）读整万数--读含两级的数--总结法则3.关于“亿以内数的比较大小”例5借助万以内数的比较大小的经验关于“大数的改写与近似数的求法”例6、例7借助以前的生活经验和四舍五入法关于“数的产生与十进制计数法” （1）需要学生提前收集有关数的产生和发展的资料 （2）借助多媒体课件展示6、关于“亿以上数的认识”借助亿以内数的认识，学生很容易自学这部分知识关于“计算工具的认识、算盘和计算器”（1）借助教材上的资源为主，适当扩充素材，精心设计课件（2）借助实物进行动手操作（三）课程资源1.教材：人民教育出版社四年级上册《数学》、网络教材、《教师教学用书》。2.课程纲要、教师自制的相关教学PPT、QQ群（微信平台）、教案（导学案）、前置性作业、资料收集、学习检测单、单元检测卷。3.练习资源：人民教育出版社出版的《小学同步测控-优化设计》以及以及教师充实的拓展教学资源。四、课程评价基础知识和基本技能评价（40%）具体目标评价样例评价主体1.认识万以上的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道相邻两个计数单位之间的关系。2.掌握数位顺序，会根据数级正确读、写大数，会比较大数的大小，认识自然数，了解十进制计数法 例1在计数器万位上拨数，一万一万地数，数到十万，让学生凭借已有的知识和经验解决“十万怎样表示”的问题，经历“满十进一”的过程，引出计数单位“十万”，按照这样的方式继续拨下去：10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿 （1）通过整理数位顺序表，每四个数位是一级，读写数先分级。（2）2496读作 2496000读作 作 一百万写作 二十三万零一百八十四写作例5教学数的大小比较通过自学数的发展史3.会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。 （1）5000000=（ ）万 （2）12756 ≈（ ）万 1389000≈（ ）万 （3）1000000000=（ ）亿 （4）1034500000≈（ ）亿 9876540000≈（ ）亿4.能借助计算器进行大数的四则运算，探索简单的规律。 （1）用计算器如何计算386+179-52= （2