四年级下册第一单元教案精选.doc

1、走，我们去植树（第一课时） 教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的新词。（重点） 2、正确、流利地朗读课文，了解诗歌各部分的内容。（难点） 教学准备： 图片、课件 教学过程： 一、激趣导入 1、出示图片 要求看图说一段话。（图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？ 他们去干什么？） 2、板书课题：1 走，我们去植树 3、出示目标。 二、 学习交流 1、出示自读要求。 （1） 借助课后田字格中的生字拼音，读准、读顺课文。 （2） 利用熟字自学生字和书写方法。 （3） 联系上下文，借助查字典来理解词语的意思。 （4） 在不理解的诗句旁打上？。 2、 按要求自读课文。 3、检查自读情况。 （1） 指名分段读课文 （2） 检查字形掌握情况。 （3） 交流词语的意思。和煦 乖乖 版图 三、 探究点拨 这首诗歌各部分讲了什么？ 1、默读各部分，抓重点词句理解。 2、小组讨论交流。 3、汇报，点拨。 4、分小节朗读课文。 四、 拓展检测 1、写出下列词语的近义词。（ ）（ ）（ ）—5自然段， 2、说说你读懂了什么，还有哪些不理解的内容。 提示：从“是啊，杏花开了。”说着，朱爷爷弯下腰来。习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”你读出什么？ 3、小组交流：从竺可桢爷爷和小孩子对话中，我们看出他们好高兴，你怎样理解他们高兴的原因 5、 学习了课文你知道竺可桢爷爷取得成功的原因了吗？请根据你的理解谈谈自己的感受。 4、小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。[板书：精确观察]师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。 　　3、再读读竺爷爷的话，加深体会。 检测拓展 学习了课文，你觉得应向竺可桢爷爷学习什么？2、读题： 1、听写词语。 2、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形）1、学习第二自然段 1）通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天） 2）自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……） 3）重点品味描绘春天的句子  A、出示小黑板。  指名口头填空第二句。（展开）你怎么读出柳叶的嫩呢？  指名口头填空第三句。（赶集似的，烂漫无比）你怎么理解“赶集似的”？说明花草很多，很热闹……）你准备怎么读？ ? ? B、在这样美的春天里，还有燕子从南方——赶来了，为春天增添了许多——生趣。生趣是什么意思？（生机和趣味）大家想象一下这样的场面，有什么感觉？（高兴、兴奋……） 4）指导背诵 2、学习第三自然段 1）理解内容： A、自渎：思考这一段写了燕子的哪个方面？（飞行的形态）  ?? B、掠过写出了什么？（飞的速度快）（板书：快）   （2）指导朗读 3）指导背诵 ?? 1、默读第四自然段。找出比喻句，说明把什么比做什么？（板书：电线——五线谱；燕子——音符） 比较：教师故意读错“痕””为“根”，请学生说说哪个好。 指导背诵