在识字中感受汉字的魅力精选.docVIP

在识字中感受汉字的魅力 ——特级教师黄亢美识字教学赏析 来源： 作者：吴琳兴趣，从问题开始 ???? 师：我们一起来识字，这是什么？（出示“一束鲜花”图片） ???? 生：一束鲜花 ???? 师：对，这就是词语“一束鲜花”。把这个词语读两遍。 ???? 生：一束鲜花、一束鲜花 ???? 师：翘舌音“束”再读准确些。 ???? 生：一束鲜花 ??? （教师继续出示图片，认读“一顶帽子、一面镜子、一杯牛奶、一轮朝阳、一串珍珠、一副球拍”等词，特别强调读准后鼻音的“顶”、“镜”这两个字。） ??? 师：中国的汉字多有特点呀！“鲜花”为什么用“一束”而不用“一条”？帽子为什么说“一顶”而不说“一个”？“朝阳”为什么说“一轮”而不说“一只”？“球拍”为什么说“一副”而不说“一条”？你看，我们中国汉语表达的方式真是丰富多样！ ??? （教师又出示了若干写着数量词的卡片让学生认读：一只鸡、一羽信鸽、一峰骆驼、一张纸、一头牛、一匹马、一粒米……边读边向学生提示这些动物或物品所使用的不同量词。） ??? ???? ◆探究，领略汉字奇妙 ??? 师：这些问题回去自己思考，这节课我们着重研究黑板上面这些表示数量的词语。 ?????? 第一小组讨论：“一束鲜花”为什么叫“一束”？这个“束”字“木”里面一个“口”，这个“口”是表示嘴巴吗？ ????? 第二小组讨论：帽子为什么说“一顶”？一顶的“顶”是形声字，形旁和声旁各在哪里？ ???? （让学生念读顺口溜：“形声字，真有趣，声旁帮助读字音，形旁帮助解字义”。） …… ???? （教师分别向各学习小组分派了所要探究的其它数量词语，学生们分组合作研究，教师巡视指导。小组研究结束后，全班交流。） ???? 一束花 ???? 师：（指引学生看图）一束鲜花的“束”为什么是“木”字中间加个“口”？为什么说“一束鲜花”？ ??? （小组代表解说了“口”是根绳子，“束”是绳子把树枝捆扎起来的意思。） ???? 师：（画一朵花），这是一束鲜花吗？ ???? 生：这是一朵鲜花。 ???? 师：（画一枝上开两朵花的形状）这是一束鲜花吗？ ??? 生：这是一枝鲜花。 ?? （教师分别指示“一朵花”、“一枝花”和“一束花”的图画让学生辨读不同量词的词语）。 ??? 师：谁能用“一束鲜花”说一句话？ ??? 生1：我买一束鲜花送给妈妈。 ??? 师：很爱你妈妈，是个好孩子。还有谁说？ ??? 生2：今天是母亲节，我买了一束鲜花送给妈妈。 ??? 师：呦，都很爱你们的妈妈。我是个男老师，感到很遗憾，有谁买束鲜花送给爸爸的吗？（众笑） ????? 生3：…… ???? ◇一顶帽子 ???? 师：“帽子”为什么说“一顶”？ ??? （教者结合第二组学生代表的解说引导学生分析形声字“顶”。“顶”的形旁是“页”，“页”的繁体字是“頁”，“頁”实际上是“首”的倒写。“頁”中有“目”，“目”在人的头部，所以“页”和页字旁的字与人的头部有关。帽子戴在头顶上，所以帽子的量词用“顶”。） ??? 师：注意看“帽子”的“帽”，（老师书写“帽”的右上部分），这一部分有很多人写错。（边说边写）第一种写法是缺口框里两横悬空；第二种写法是缺口框里中间一横悬空，下面一横封死；第三种是缺口框里中间两横全封死。哪种写法正确？认为第一种正确的举一个手指，认为第二种正确的举两个手指，认为第三种正确的举三个手指。 ?? （学生举手示意） ??? 师：（教师板画“冒”的古文字进行解说）缺口框就是帽子的象形，中间两个短横像帽里的头发，下面“目”是眼睛，缺口框里的两横封死的话就像把帽子上下封死了，这样就戴不进去了。所以“帽”字右上的中间两短横左右两边不封，以此表示帽子戴在头顶上。和它相关的字还有“冕”，也是帽子的意思，所以上面的两短横也是左右两边不封的。理解了吗？ ???? 生：理解了。 ???? 师：帽子戴在—— ???? 生：头顶上。 ???? 师：所以帽子就说——? ???? 生：一顶帽子。 ??? ◇一面镜子， ?? （教师先引导学生观察“面”字中间的部件是“頁”少了下面的两点，“頁”是人的头部，那么，在它两边的“[ ]”写成“（ ）”就像人的左右脸面了。） ???? 师：我们理解了“面”原来就是指人的脸面。那么，“镜子”为什么说“一面”？镜子是拿来干什么的？ ??? 生：照脸面的。 ??? 师：对啊，镜子是用来照脸面的。人的脸面又是比较平、薄的，镜子也一样，所以镜子说—— ??? 生：一面。 ??? …… ??? 师：镜子的“镜”为什么是金字旁？ ??? 生：因为镜子是用金属做的。 ???? 师：这是什么金属呀？是金？是银？是铁？还是铜？ ???? 生：是铜。 ???? 师：是的。古语说“以铜为镜可以正衣冠。”古人曾打磨铜片作镜子，所以“镜”字用“金”作偏旁。 ?