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作业4分析;一、课外古文;翻译：????宋弘举荐沛国人桓谭当了议郎、给事中。皇帝（刘秀）让桓谭弹琴，喜爱他弹的那种复杂的音调。宋弘听说后，感到不高兴。等到桓谭从宫中出来，宋弘穿戴好公服坐在大司空府中，派遣官吏去召桓谭。桓谭到来之后，宋弘不给他座位就责备他，并且说：“能自己改正过失吗？还是让我根据法律检举你呢？”桓谭磕头谢罪。过了很久，宋弘才打发他走。后来，刘秀大会群臣（召集群臣们聚会），让桓谭弹琴。桓谭看见宋弘，不像以前那样的态度了。刘秀感到奇怪，问宋弘是怎么回事。宋弘于是离开座席，摘下帽子，谢罪说：“我所以举荐桓谭，是盼望他能用忠心和正义辅导君主；而他却让朝廷上下沉缅于郑国的音乐，这是我的罪过。”刘秀一听，表情变为惭愧，向宋弘表示歉意。;1.解释下列句中加点的实词。（4分） ⑴为议郎、给事中：???? ?????????（2）后大会群臣：? 思路点拨： (1)本题为课外文言文的考查，其实课外文言文是课内文言文的延伸。 (2)关于古文，中考要求掌握150个实词+6个虚词。 (3)具体参见光明日报出版社的《中考文言诗文考试篇目点击》，必背。 答案示例： ⑴做，此指担任? ⑵集会、聚会、会合;2、对划线句“不与席而让之”理解不正确的一项是（）。（3分） A．不给他座位并责备他。 B.不让他参加宴会批评他。 C．不跟他同席而坐并让他站着。 D.不跟他说话并不让他坐下。 思路点拨： （1）回顾：翻译的四大要穴和两点注意是什么？ （2）解释这个词语关键是对“与”、“席”、“让”的解释。“与”是喂“给”的意思，“席”指“席位”、“座位”；“让”是“批评、责怪”的意思。理解并翻译文言句子时，既要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还注意落实一些重点词语。 答案示例： A;3、宋弘认为“令朝廷耽悦郑声”是“臣之罪也”的原因是： 思路点拨： （1）原因类问题的思路：外因+内因 （2）原因类问题的答题格式是： 事+情 答案示例： 他自己推荐的人误导了国君，自己失责。;4、从文中可以看出，宋弘是一个 的人；帝是一个 的人。 ??路点拨： （1）回顾：分析人物有哪“三看”？ 看细节、看情节、看情结 （2）概况人物形象，最好使用书面语。 答案示例： 宋弘：为人刚正、敢于直谏 帝：善于纳谏、知错就改;二、（一）（24分） ;5、请联系全文，填写上第（2）段横线处细菌的名称。（4分） A ；B ； C ；D 。 思路点拨： （1）注意前后的照应，注意第4、5段相关内容。 （2）找原文，抄完整。 答案示例： A变形链球 B乳杆 C普氏中间 D牙龈卟啉单胞 ;6、第一段在文中的作用的是 思路点拨： （1）思考：说明文句段作用，常见角度是什么？ （2）回顾：说明文开头列举故事、引用名言等有什么作用？ 答案示例： 通过一则广告，吸引读者阅读兴趣，引发读者思考，并引出说明对象——牙齿与口腔细菌的关系。;7、第（3）段划线句运用了 的说明方法，其作用是 ;8、结合上下文，第（5）段横线上应填上的句子是 。（3分）;9、阅读第（6）段，我们在“保护牙齿“时，可以采取的积极措施是 （6分）;10、选择一个你认为最恰当的题目，并说明理由：（5分） A.牙膏与细菌 B.口腔里的细菌 C.牙齿与细菌 D.牙膏与牙齿 选择 ，理由是 思路点拨： （1）思考：说明文标题和记叙文标题分别有哪些作用？ （2）选择标题需要结合文章内容理解。 答案示例： C 因为本文主要围绕细菌对牙齿健康的影响来展开说明的。可见C项较为完整地概括了说明对象。 而ABD不具备这个作用。;（二）母亲;11、文章第①段，母亲捶打野菜情景的描写很有特点，试作赏析。（4分）;12、理解文中两处划横线句子的含义。（4分）（1）愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！（2）孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！;13、第③段中，画曲线句子“有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。”在文章结构和内容上有何作用？（6分）;14、本文题目为“母亲”，但文中用了不少文字写了父亲和爷爷，结合全文探究作者这样安排的原因。（6分）;15、根据文意，请补写出第④段中父亲严厉批评我的话。（80字左右）（8分）;（三）谈“摆阔”（22分）;16．第④段划线句中的一个错别字是 ，正确的写法是 。（2分）;17．第③段划