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上海中考数学王老师的博客 /romantic1997 思维导图全景学习法 第十六讲.图形变换 II 【教学目标】 1.巩固并掌握平移、旋转和轴对称的性质； 2.结合辅助线的构造，更深刻的认识三者的性质； 3.掌握图形变换题型的综合应用 【知识、方法梳理】 知识点一.平移、旋转和轴对称的区别和联系 （1）区别。 ①三者概念的区别：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移；在平 面内，将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转；在平面内，将一个图形沿 着某条直线折叠。如果它能够与另一个图形重合，那么这两个图形成轴对称。 ②三者运动方式不同：平移是将图形沿某个方向移动一定的距离。旋转是将一个图形绕一个定点沿某个方 向转动一个角度；轴对称是将图形沿着某一条直线折叠。 ③对应线段、对应角之间的关系不同：平移变换前后图形的对应线段平行 （或共线）且相等；对应点所连 的线段平行且相等；对应角的两边分别平行且对应角的方向一致。轴对称的对应线段或延长线相交，交点在对 称轴上：对应点的连线被对称轴垂直平分。旋转变换前后图形的任意一对对应点与旋转中心的距离相等、与旋 转中心的连线所成的角是旋转角。 ④三者作图所需的条件不同：平移要有平移的方向和平移的距离，旋转要有旋转中心、旋转方向和旋转 角：轴对称要有对称轴。 （2 ）联系。 ①它们都在平面内进行图形变换 ②它们都只改变图形的位置不改变图形的形状和大小，因此变换前后的两个图形全等。 ③都要借助尺规作图及全等三角形的知识作图。 知识点二. 组合图案的形成 （1）确定图案中的 “基本图案”。 （2 ）发现该图案各组成部分之间的内在联系。 （3 ）探索该图案的形成过程：运用平移、旋转、轴对称分析各个组成部分如何通过 “基本图案”演变成 “形”的。 要用运动的观点、整体的思想分析 “组合图案”的形成过程。 运动的观点就是要求我们不能静止地挖掘 “基本图案”与 “组合图案”的内在联系，头脑中应想象、再现 图案形成的过程，做到心中有数，特别是有的图案含有不同的 “基本图案”其形成的方式也多种多样，可以通 过平移、旋转、轴对称变换中的一种或两种变换方式来实现，也可以通过同一种变换方式的重复使用来实现。 整体的思想包括整体的构思和 “基本图案”的组合。 知识点三.利用平移、旋转和轴对称的知识解决几何问题 在几何题或代数几何综合题的解证过程中，经常会使用几何变换的观点来解决问题。从图形的特点出发，利用 几何变换，可将图形的全部或一部分移动到一个新的位置，构成一个新的关系，从而使问题获得解决。这种几 何变换不改变被移动部分图形的形状和大小，而只是它的位置发生了变化，这种移动有利于找出图形之间的关 系，从而使解题更为简捷。 移动图形一般有三种方法： （1）平移法。 （2 ）旋转法：利用旋转变换。 【典例精讲】 1 上海中考数学王老师的博客 /romantic1997 思维导图全景学习法 （一）正三角形类型 在正ABC 中，P为ABC 内一点，将ABP绕A点按逆时针方向旋转 60 ，使得AB 与 AC 重合。 经过这样旋转变化，将图 （1-1-a ）中的PA 、PB 、 三条线段集中于图 （1-1-b ）中的一个 中，此 PC PCP 时