中離期間-輔導工作資訊網.ppt

了解這些因子有什麼用 雖然都是中離學生,但個別差異大. 針對個別的狀況有效的評估與了解才能適性的協助. 主要的協助可以分為增加保護因子與減少危險因子的作用兩個向度,學生的個別需要是關鍵. 有些因子只能了解,但沒辦法直接介入,但可以用其他的向度產生影響. 整合性觀點： 個人在不同發展階段經由以上多重因素交互作用，在社會環境脈絡中主動或被動地與環境相互影響，形成個人氣質、認知、行為的傾向與習慣。問題或偏差行為的產生，則在於個人所擁有的某些傾向在壓力源（環境中令人不愉快的刺激或要求）的促動影響下，逐漸形成較嚴重的問題/偏差行為或心理疾病。Bio-psy-social 危機處理 壓力：課業不懂、同儕欺負或引 誘、老師刁難或漠視，學 校缺乏吸引力，加上外界 的誘惑…等 中離危機= 資源：個人的因應風格與技巧、 性格、認知信念、態度、 挫折容忍度，老師、家長、 朋友、同學等重要他人支 持，學校中吸引的要素…等 高危險群學