时间-瓯海实验小学.docVIP

时间 2015/11/16（一稿） 地点 五（6）班 课题 《精彩极了，糟糕透了》 执教者 郑蜜蜜老师 内容要点 点评 一、解释词语。 1.什么时候会用到这两个词？ 生：表演节目。 2.有人说：“……” 3.引出课题。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，读通读顺。 2.思考课文主要讲了一件什么事情？ 二、生字学习 1.学习生字 精彩 糟糕 腼腆 誊写 歧途 谨慎 餐桌 出版 得意洋洋 推门而入 失声痛哭 满怀信心 一如既往 指名读 点拨 腼腆：害羞 誊写：抄写 歧途： 一如既往：和从前一样。 2.课文讲了一件什么事情？ 童年 截然不同 评价 巨大影响 爱 三、研读课文 1.学习1-14自然段。想一想，父母的评价是什么？作者的感受又是什么？ 画出有关父母和我 动作 语言 神态 的语句。并简单写一写批注。 2.学生交流： 母亲一年玩那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着“巴迪，这是你写的吗？多美的诗呀！精彩极了！她搂住了我，赞扬声雨点般落在我的身上。 1）母亲的心情：高兴 兴奋 激动 2）母亲的评价：精彩极了 我既腼腆又得意洋洋，点头告诉他这首诗确实是我写的。 指名读，齐读 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把这诗扔回了远处。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 小结：期望越大，失望越大。 三、小练笔： 请根据前面的情境，辨析任务的心情，写出人物当时的神态，动作，语言。 1）听到这个好消息，我（ ） 2）拿到不及格的卷子，我（ ）。 可以利用板书整理课文主要内容。 母亲的描写是重点。过程要展开，运用语言，神态，动作。 听 课 反 思 本学期与郑蜜蜜老师青蓝工程结对，一起互相学习，一起互相听课、听磨课、讨论教学。郑老师这学期上了一堂《精彩极了，糟糕透了》，我们一起磨了四次，最后这堂课在学校新教师公开展示及送教到新瓯小学受到了好评。 《精彩极了和糟糕透了》《“精彩极了”和“糟糕透了”》五年级上册第六单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。　　课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。 郑老师在不断的修改磨课中把每个环节都经过精心的设计与调整。 一、教材处理到位，切入点准确。紧紧围绕文本线索展开教学。我写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？父亲是怎样评价的？“我”有什么反应？对比起来，让学生在具体的语言实践中去读书、去发现、去体验、去感悟。三、关注语言的表达形式。引领学生潜入文本，抓住关键词句体悟。着重引导学生抓住母亲的语言、动作、神态体悟母亲看到巴迪对这首诗的评价。在抓动作描写“搂”字可以更深入，母亲搂住的仅仅是我的身体吗？这个“搂”字还包含了什么？ 瓯海实验小学教育集团 听课记录稿 郑晓备用 2