主讲：杜康老师.pptVIP

主讲：杜康老师;内容提要;;;2、文学概念的演变; 马克思主义认为，文学以及其他艺术，同政治思想，法律思想，道德，哲学，宗教等等一起，都是社会意识形态，属于一定经济基础上的上层建筑。因此，文学具有社会意识形态共有的普遍品格。它归根结底要被一定的经济基础所决定和制约，随经济基础的变化而变化，这决定了任何文学现象都必然具有一定的历史具体性，没有超时代，超社会，超历史的文学。 （《1844年经济学哲学手稿》）; 经济基础决定了文学及其他艺术形式的形态。同时文学也能作用于经济基础。但由于文学远离经济基础，作为独立的艺术形式和单纯的意识形态要实现对经济的反作用力，并不是直接的，与宗教、哲学等意识形态一样，要通过政治与法律这些接近经济基础的环节才能得以实现。 （《沈浩与小岗村》等报告文学）;5、文学、哲学与宗教;;7、文学体裁和种类; 读者通过语言的媒介，获得对文学作品塑造的艺术形象的具体感受和体验，引起思想感情上的强烈反应，得到审美的享受，从而领会文学作品所包含的思想内容，这就是在进行文学鉴赏。; 脱离了具体感受的抽象思维和逻辑判断，不能称为文学鉴赏。单有感觉没有理解，单有情感没有认识，也不可能深切体会文学作品的意义，也同样不是真正的文学鉴赏。; 要是鉴赏者不善于进行积极的想象或缺乏必要的生活体验，就不可能对作品的意境有深切的感受，也就发现不了作品中的那些弦外之音。 特别是文学作为语言艺术，起形象具有间接性，不像造型艺术、表演艺术、综合艺术那样直接塑造视觉形象和听觉形象，这就更需要鉴赏者的想象力，更需要鉴赏者进行“再创造”，而这种“再创造”就必须要求我们读者通过语言艺术进入到文学作品中所构建的情境当中。;1、定义： 　情节与境况（非百度和汉语词典的情景与环境） 　情节即可能发生的事件，境况即事件所处的具体环境。 ;2、作用： （1）情境是读者或观众对艺术形象产生共鸣的媒介。 读者只有进入到艺术形象同处的特定情境中，才能理解和体验到艺术形象所反映的内心状态或思想感情，从而才能根本的理解作者的创作意图。 （2）情境是读者或观众对艺术形象进行审美判断的前提。 只有在特定情境下才能使读者对艺术形象产生特定的审美判断，脱离特定情境便脱离了文学作品所具有的审美价值。 即一件事在一个特定的环境下事件才得以成立，读者对艺术形象才具有审美意义，脱离了特定的环境这件事就变得毫无意义，或与作者的意图背道而驰。;原声教育公益课程 ;[男人盯着墙上的油画聚精会神，时不时的还在思考 男：这画像上的是谁？ 女：她是我母亲，已经去世了。 男：真对不起，提起了你的伤心事。 女：没关系，我很小的时候她就已经不在了。 男：真遗憾，因为从画像上来看，我不得不说你母亲真的很漂亮。 女：谢谢，我想如果我母亲泉下有知，她听到您这么说一定会很高兴的，但我对她的印象或许也就只有这副油画了吧。 男：我猜想你母亲一定是一个慷慨的人。 女：为什么这么说？ 男：因为她把最美丽的眼睛和最纯洁的心灵留给了你。;原声教育公益课程 ;[男人盯着墙上的油画聚精会神，时不时的还在思考 男：这画像上的是谁？ 女：她是我母亲，已经去世了。 男：真对不起，提起了你的伤心事。 女：没关系，我很小的时候她就已经不在了。 男：真遗憾，因为从画像上来看，我不得不说你母亲真的很漂亮。 女：谢谢，我想如果我母亲泉下有知，她听到您这么说一定会很高兴的，但我对她的印象或许也就只有这副油画了吧。 男：我猜想你母亲一定是一个慷慨的人。 女：为什么这么说？ 男：因为她把最美丽的眼睛和最纯洁的心灵留给了你。; 　女孩爱买鞋，花费了很多精力和金钱，男孩对女孩说：“鞋是用来走路的，只看鞋，不看路，穿再好的鞋又有什么用呢？” 　 请问男孩什么意思？;;三、有声化的情境表达;原声教育公益课程 ;原声教育公益课程 ;原声教育公益课程 ;原声教育公益课程 ;原声教育公益课程 ;原声教育公益课程 ;;;谢谢大家