【济南版】七年级生物上册教案：第2单元第4章第1节：30-生物的分类方法-1.docVIP

3．情感、态度与价值观目标 ①激发学习生物分类学的兴趣。新*课*标*第*一*网] ②培养热爱生物世界的情感。 ③通过做分类活动，让学生充分体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。 课前准备： 教师：收集各种和分类方法相关的图片和资料。 学生：学生收集了生物分类方面的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。 4、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。 通过脊椎动物和无脊椎的区别，裸子植物和被子植物的区别为生物的分类方法埋下伏笔。 创设情景 激发兴趣 （3分钟） 学生回答： 学生通过图片，根据自己生活中的经验感受生活中物品分类的重要性和必要性。 通过引申，进一步激起学生的兴趣及好奇心，感受到生物分类的重要性，为后面的学习打下基础。 自主学习 （10分钟） 【过渡语】：大家可以设想一下如果鲁南书城的书全部堆放在一起，我们要是想去买本生物资料还好找吗？你们想不想学好生物，那么我们就来先学会生物的分类方法和依据。 知识点一：生物分类的方法 【过渡语】：同学们，如果你要去超市买钢笔，你会去以下哪个区域买呢？ 如果想要了解方文蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？能说一说理由吗？ 点拨：方文蝶是一种蝴蝶，所以选择《蝴蝶》更具体更具有针对性。例如你想去永安中学找你的好朋友，你是知道他的年级好找还是知道具体的班级好找？ 1、生物的分类实际上就是将 归类。[来源:学|科|网Z|X|X|K]新*课*标*第*一*网] (12分钟) 【过渡语】：我们已经知道了生物分类的重要性，下面大家根据各种生物所属类群的主要特征将图中的生物进行分类。（用多种方法） 知识点三:尝试根据其结构特征进行分类 观察图2.4-1中的生物，比较它们的主要特征。 你将图中的生物分成了几类？主要依据是什么？ 尝试将植物和动物在根据一定的特征再进一步分类。 点拨：我们可以根据生物的其他差异将这些生物一一分开。 你认为对生物进行分类应考虑的特征包括哪些方面？ 请你把图中的动物或植物按照由简单到复杂的顺序排列起来。 点拨：有些同学把鱼、青蛙、海龟的顺序弄错了。动物和植物从低等到高等的顺序是： 动物（环节动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类） 植物（藻类植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。 尝试分类：请同学们按照一定的依据对下列生物进行分类 知识小结：对于众多的生物，分类时要通过仔细观察它们的形态、结构和生活习性，找出不同生物的相同之处和差异程度。首先根据某一特性把它们分开；然后，再将其中一类根据某一特征区分开…依次类推，直到把所有生物全部区分。 学生观察图片思考回答： 1、学生回答：分为植物和动物两大类。依据是是否可以自由运动 学生回答：水生：鱼、藻类；陆生：银杏、向日葵、玉米、蕨类；空中生物：蝴蝶、鸟；水陆：海龟、青蛙。 （学生对海龟和青蛙是水生还是陆生有争议） 2、依据体内有无脊柱，有脊柱：鱼、青蛙、海龟、鸟、熊猫。 无脊椎：蚯蚓、蝴蝶。 依据有无种子，有种子：玉米、向日葵、银杏。无种子：蕨、水藻。 生活环境、生活习性、形态结构。 动物：蚯蚓、蝴蝶、鱼、青蛙、海龟、鸟、熊猫。 植物：水藻、蕨、银杏、玉米、向日葵。 尝试分类是否自由运动分为（动物、植物）动物（体内有无脊柱分为有脊柱为：鱼、虎、家鸽；无脊柱为：蝗虫）根据生活环境不同（水生：鱼；陆生：虎；空中：家鸽）植物有无种子（有种子：油松、桃；无种子：海带、肾蕨）有无果皮（有果皮：桃；无果皮：油松）有无根（有根：肾绝；无根：海带） 学生通过自主学习对生物的分类有了基本的了解，通过进行延伸和巧妙启发，积极引导，共同总结，这样就能突破本节课的难点。 通过具体的题目将知识点进一步的落实到位。 知识整合 迁移应用 （10分钟） 【过渡语】：分类有很多方法。只要你们能确定出分类的依据，就会有不同的分类方法。 小组合作：练一练 【过渡语】：下面是一些生活日用品大家根据你对他们的认识进行分类。 发布：你是如何分类的？ 1、展示你的分类成果。 2、说说你的分类方法和分类过程。 3、你分类的依据是什么？ 试一试：尝试把下列植物①肾蕨②葫芦藓③卷柏④紫菜⑤莲花⑥水稻⑦草莓⑧银杏，进行分类，并填在恰当的位置。 依据生活环境的不同可以分为 水生植物 ；陆生植物 。 依据生殖过程是否产生种子可以分为： 种子植物 ；无种子植物 。 （3）依据形态结构，可以把它们分为五大类群： 藻类植物 ；苔藓植物 ； 蕨类植物 ；裸子植物 ； 被子植物 。 小游戏：请你动手 请把我们非常熟悉的书包里面的