平抛运动地教学设计.docVIP

“平抛运动”的教学设计 临汾市第一实验中学 师俊民 指导思想与理论依据：本节课题设计是在学生详细研究并掌握了匀变速直线运动规律和牛顿运动定律的基础上，探讨典型、而常见的抛体运动的规律。课题的展开，从对物体运动现象的观察入手，以熟悉的物理知识和方法做深入的分析，研究其特点、原因、规律，在研讨中运用数学的描述方法，在此基础上做一些简单的判断和推理。 平抛运动是前一节运动的合成与分解的具体应用,更是以后电磁场中带电粒子做“类平抛运动”的处理方法，因此这一节很重要。本节认识平抛运动采用的是运动的合成与分解的方法，它是一种研究问题的方法，这种方法在“力的合成与分解”的学习中学生已有基础，因此，在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题。这一学习过程的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题。让学生真正理解运动合成与分解这种方法的意义，理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。日常生活中平抛运动的现象也较多，通过与生产、生活的联系，可以使学生更深入了解这两种运动的规律。 教材分析：平抛运动是曲线运动一章的重点，是一种最基本、最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的第一次应用，是理解和掌握其它曲线运动的基础。平抛物体的运动是一种典型的匀变速曲线运动,它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法——先分解成几个简单的直线运动——再进行合成,从而理解运动的独立性原理和叠加原理，并且会利用这种方法解决问题。教师在讲台旁边放上一个垃圾桶，并把一个废弃的粉笔头沿水平方向向垃圾桶扔过去，结果扔过头了，摇摇头，重新拣起来，再一次向垃圾桶扔过去，结果这次又没有扔到。抛出的粉笔头所做的运动有什么特征？轨迹是曲线点主题为什么我不能把这个粉笔头扔进垃圾桶里去呢？第一次用力过大，而第二次用力又过小。力的大小决定了刚出手时的粉笔头的什么物理量呢？只要注意刚出手的速度就可以把粉笔头准确扔进垃圾桶了吗？也有很多同学是这样丢垃圾的，但却不容易做到。沉默，小声讨论探究平抛运动的特性你在丢垃圾时事先要“瞄准”，请问你在瞄准时心里在计算什么？你最后决定怎么样丢的依据又是什么呢？提醒同学们注意：夹着的小球被松开后做什么运动？两球是否同时落地？怎样判断它们是否同时落地？平抛运动的小球在竖直方向上做的是什么运动？）趁热打铁既然是自由落体运动，你们能写出平抛运动的物体在任意时刻下落的高度吗？y= 师：那么水平方向呢？ 再演示平抛竖落仪 生再观察：做平抛运动的物体在水平方向上和匀速直线运动的物体运动情况是一样 同样叫学生写出平抛运动在水平方向上的运动规律 x=v0t 播放视频 （频闪照片） 其实我们也可以从受力情况分析：平抛运动分解后两个运动，水平上不受力； 竖直方向上只受重力，初速度为零。 生：更进一步理解 师：这样我们把做平抛运动的物体在水平方向和竖直方向的位移分别求出来了，这样物体在任意时刻的位置就确定出来了。提出问题：那么做平抛运动的物体的运动轨迹是什么样子的呢？怎样得到的轨迹？用描点法 师：请你们用这种方法作出初速度是5m/s的物体的轨迹！T（s） 0 1 2 3 4 Y(m) 0 5 20 45 80 X(m) 0 5 10 15 20 板书设计 、 (四)教学流程设计 创设情境、引出问题（师）→搜集信息、讨论解决（师生共同）→比较思路、知识总结（生）→结合案例、分析巩固（生）。 三、教学过程设计 教学事件 媒体 教学建议 1．创设情境、引出问题 2、搜集信息、讨论解决 3．比较思路、知识总结 4．结合案 例、分析 巩固 作业： 研究作业 选做作业 书面作业 电脑 投影 （师） 演示 实验 （师） 电脑 投影 (生) 黑板 演示 (生) 电脑 投影 （师） 电脑 投影 (生) 电脑 投影 情境一：请你来当飞行员 网上找到此动画，此动画通过对飞机和轮船速度的设定，算出飞机在何处丢炸弹可将轮船炸掉，教师操作将轮船炸掉。 师问:要想投得很准,弹无虚发,必须算出飞机离目标的水平距离,怎么算?为什么要这么算?由于飞机投下的炸弹做平抛运动，因此，要解决这样的问题必须对平抛运动进行研究。 情境二：课本图1-9演示实验 师演示：课本图1-9实验,用小锤击打弹性钢片,钢球A沿水平方向飞出,做平抛运动;同时钢球B被放开,做自由落体运动。并把两球的运动用投影仪投影到大屏幕上。 师问：你们看到什么现象？能得出什么结论？请猜想平抛运动水平方向和竖直方向的运动各有什么特点？ 猜想与假设：在同学们集体讨论基础上老师给出伽利略假设，平抛运动是由水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动合成的。 师进一步问:我们如何来验证这一假设呢？要验证首先必须得到这一运动，如何得到呢？请同学们看课本频