讲座课件浅谈初中数学建模教学.pptVIP

20世纪下半叶以来，数学最大的变化和发展是应用，数学几乎渗透到了所有学科领域。为了适应数学发展的潮流和未来社会人才培养的需要，美国、德国、日本等发达国家都十分重视数学建模教学。增加数学和其他科学，以及日常生活的联系是世界数学教育的总趋势。我们在开展数学建模教学活动中很重视选用与物理、化学、生物、美学等知识相结合的跨学科问题以及大量与日常生活相联系(如投资买卖、银行储蓄、测量、乘车、运动等方面)的数学问题，参加数学建模小组的学生都认为用数学知识解决实际问题比做纯数学题更有兴趣，他们认为学科之间是不分界的，数学就是生活，生活离不开数学，数学也不能和生活分离。“时时有数学，事事有数学”。;从以下五点阐述：;一、什么是数学建模？;二、初中数学建模教学的基本理念和 教学环节;2、贯彻应用意识的课堂教学环节 ;三、选择适当的数学问题，渗透数学 建模思想;例1：如图，三个相同的正方形，求证：∠1＋∠2＋∠3＝90°。　;证明： 先证△ACD∽△BAD， 可得∠1=∠CAD ， 由AF∥BE 可得∠2=∠FAC， 所以1+∠2=∠FAD=∠3=45° 所以∠1+∠2+∠3=90°;以此问题为原型，可编拟如下一道应用问题：在距电视塔底部100米，200米，300米的三处，观察电视塔顶，测得的仰角之和为90°，那么电视塔高为多少？;例2、条件：如图，A、B是直线同旁的两个定点。 问题：在直线上确定一点P，使PA+PB的值最小。 方法：作点A关于直线的对称点A′，连结A′B交于点P， 则PA+PB=A′B的值最小（不必证明）。;模型应用：;分析：从知识上来看，本题是考查“利用轴对称的性质和三角形三边关系”求一定条件下的两条线段和的最小值。从过程来看，本题却是考查在掌握一种模型或模式之后能否善于在变形中应用，而这种将变式或变形划归为已有模型或模式的做法和能力，正是数学学习最为需要的能力。综合这两方面看，本题有较好的效度、可推广性和教育性。;P;B;页迢部潘夫铱绷刃宜梅竟骋栽蜡示句桑坎斜屎垦摇腾炽窟饼堕关床紫阅向讲座课件浅谈初中数学建模教学讲座课件浅谈初中数学建模教学;例3：某汽车制造厂开发了一款新式电动汽车，计划一年生产安装240辆。由于抽调不出足够的熟练工来完成新式电动车的安装，工厂决定招聘一些新工厂，他们经过培训后上岗，也能独立进行电动汽车的安装，工厂决定招聘一些新工人，他们经过培训后上岗，也能独立进行电动汽车的安装。生产开始后，调研部门发现：1名熟练工和2名新工人每月可安装8辆电动汽车；2名熟练工和3名新工人每月可安装14辆电动汽车。（1）每名熟练工和新工人每月分别可以安装多少辆电动汽车？（2）如果工厂招聘n(0n10)名新工人，使得招聘的新工人和抽调的熟练工刚好能完成一年的安装任务，那么工厂有哪几种新工人的招聘方案？（3）在（2）的条件下，工厂给安装电动汽车的每名熟练工每月发2000元的工资，给每名新工人每月发1200元的工资，那么工厂招聘多少名新工人，使新工人的数量多于熟练工，同时工厂每月支出的工资总额W（元）尽可能的少？;分析：本题以新式电动汽车的安装为背景，以招聘新工人为素材，以人员的搭配组合使用为条件的载体，以完成一定任务为确定招聘方案的标准，自然和谐地设计了前两问。整题的问题模型为：结果=f（招聘方案的情景，新工人，条件，决策性要求）。本题的设置意在考查学生建立方程组、一次函数模型来分析解决问题的能力，以及求解方程组等技能的掌握状况，使用解答题形式逐问呈现，较好地发掘了问题模型所蕴含的考试价值，有利于达到试卷预设的考查目标。 ; ;例4、分油的问题在山西民间，有一个人们常提的问题，说的是：3斤的葫7斤的罐,10斤的油篓分一半。实际上是：有一个能装10斤油的油篓装满了油，另外只有两个容器,即:能装3斤油的葫芦和能装7斤油的罐。现在要用两个容器即能装3斤油的葫芦和能装7斤的罐, 把10斤油分出一半来。问：该怎么分？;例5、真和假很久以前，在很远的地方，住着两个种族的人：阿纳尼阿斯人-——他们都是积习很深的说谎者；迪昂根尼斯人——他们无例外地都是诚实者。一次，一个外来者来访这块土地，遇见三个居民，问他们各属于什么种族。第一个人回答声音很低，外来者没听清楚他说了什么。第二个人指着第一个人说：他说他是阿纳尼阿斯人”。第三个人指着第二个人说：“你说谎”。请你想一想：他们各是什么种族的人。;根据上面数据回答：（1）若这个发电厂购x台A型风力发电机，则预计这些A型风力发电机一年的发电量至少为 千瓦·时。（2）已知A型风力发电机每台0.3万元，B型风力发电机每台0.2万元，该发电厂拟购置风力发电机共10台，希望购机的费用不超过2.6万元，而建成的发电