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元素化合物的高考命题趋势及专题复习策略 湖北省蕲春县教研室 胡建良 邮编：435300 元素及化合物是中学化学的基础知识，贯穿于化学学科的始终，在高考中它是考查化学基本概念、基本理论、化学实验、化学计算等的载体。从表面上看，元素及化合物在高考中的分值为10%至20%左右，但是化学高考试题，除有机化学外其他试题的命题基本上都涉及到元素及化合物知识，因此它的基础作用是不能以分数来衡量的。近年来高考题的特点之一是加强了元素化合物知识与基本概念、基本理论之间的学科内综合考查，元素及化合物在高考试题中的基础作用在逐渐提高。搞好元素及化合物知识的复习，是提高综合运用化学知识来解决实际问题能力的关键，也是化学高考获取高分的关键。 一、高考命题趋势 例1（2007，I） A．燃煤时加入适量石灰石，可减少废气中的SO2 B．臭氧的体积分数超过10－14％的空气有利于人体的健康 C．pH在5.6～7.0 D．含磷合成洗涤剂易于被细菌分解，故不会导致水污染 [解读]：《考试大纲》中明确提出“化学科命题注重测试学生自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程与方法、情感、态度和价值观的全面发展”。本类试题主要结合生产生活实际、最新科技信息、诺贝尔奖、环境保护、当前社会热点问题等，来培养学生运用化学知识来解决实际应用问题的能力。 [答案]：A 2．与概念理论综合考查 例2（2006，江苏）物质氧化性、还原性的强弱，不仅与物质的结构有关，还与物质的浓度和反应温度有关。下列各组物质：①Cu与HNO3溶液 ②Cu与FeCl3溶液 ③Zn与H2SO4溶液 ④Fe与HCl溶液 ，由于浓度不同而能发生不同氧化还原反应的是 A B．③④ C．①② D．①③④ [解读]：学好元素及其化合物是理解应用概念、理论的前提，本题就是通过具体的物质来考查氧化还原反应的相关知识，四个反应都取材于课本，通过简单的分析就可解决。 [答案]：A 3．与化学实验综合考查 例3（2006，上海）已知常温下氯酸钾与浓盐酸反应放出氯气，现按下图进行卤素的性质实验。玻璃管内装有分别滴有不同溶液的白色棉球，反应一段时间后，对图中指定部位颜色描述正确的是 ② ③ ④ A 黄绿色 橙色 蓝色 白色 B 无色 橙色 紫色 白色 C 黄绿色 橙色 蓝色 无色 D 黄绿色 无色 紫色 白色 II）在一定条件下，将钠与氧气反应的生成物1.5g溶于水，所得溶液恰好能被80mL浓度为0.5mol/L的HCl溶液中和，则生成物的成分是 A．Na2O B．Na2O2 C．Na2O和Na2O2 D．Na2O2和NaO2 [解读]：本类试题一般选取物质的转化过程来设计定量计算，题目考查的重心还是对元素化合物性质、转化的掌握情况，所以试题重分析、轻计算，常常用到守恒法、差量法等。本题可先用元素守恒法确定钠和氯的物质的量相等，再用平均值法确定答案C。 [答案]：C 二、专题复习策略 经过一轮复习，学生在元素及化合物知识上的存在的主要问题有两个方面，一是知识的横向联系存在欠缺，组成、结构、性质和转化上相同的、相近的物质间混淆不清；二是在他们的记忆中往往只有课本上知识的流水式陈列，缺少知识的二次重组，以致于在考试中不能快速地调用知识，不能迅速、完整、全面地解题。 中学化学重点学习了7种非金属元素（H、O、S、Cl、N、C、Si）和4种金属元素（Na、Al、Fe、Cu）等11种元素及其化合物的知识，内容繁杂锁碎，好记易忘。元素化合物知识的专题复习一要抓住转化主线，构建知识体系；二要分析高考变化，培养思维能力；三要关注主干重点，发散收敛结合。 1. 抓住转化主线，构建知识体系 复习元素及其化合物的知识，通常采用“知识主线——知识点——知识网”的方式， “由线引点，由点连网”地来进行复习，这样便于快速、完整地掌握具体的元素及其相关化合物的基本结构、性质和应用等。 （1）用主线来构建。常见的知识主线有：非金属知识主线，即气态氢化物←单质→氧化物→氧化物对应水化物→相应的含氧酸盐，如：NH3、N2、NO、NO2、HNO3、NaNO3等。Na—Na2O、Na2O2—NaOH—NaHCO3、Na2CO3等。 （3）用实验来加深。化学是一门以实验为基础的学科，中学学习的元素及化合物知识，有很大的一部分是来自于化学实验，通过化学实验得到的直观记忆的知识一般很难忘记。如物质的状态、颜色、气味、反应现象等，这些内容如果结合实验进行复习，重新做一些重要的实验，让学生仔细观察实验现象，既可以加深对知识的记忆和理解，又可以促进学生化学实验能力的提高。 （4）用应用来拓展。化学与生产生活联系