儿童文学的概述.ppt

成绩评定 　本门课程属于考查科目，主要看同学们平时在学习过程中的表现。包括考勤、课堂讨论、课堂朗读等基本功训练的表现，还有完成作业的态度等。 考查范围： （1）创作儿歌或儿童诗 （2）改写或续写适合幼儿听赏的童话、寓言、故事 （3）创作儿童故事、儿童散文 、儿童图画故事、儿童戏剧。 （4）表演儿童戏剧（课本剧） 第一节 儿童文学的基本含义 第一章儿童文学概述 一、儿童文学的概念 儿童文学是适合儿童阅读的，具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。包括学前儿童文学、童年文学、少年文学。 学前儿童文学是指为0—6岁的学龄前儿童服务的文学，是为吸引他们的文学兴趣，培养他们对文学的鉴赏能力而创作或改编的文学。注重趣味性、娱乐性，人物形象和情节结构比较简单，语言深入浅出，易懂易诵易记。如《小蝌蚪找妈妈》《大头儿子小头爸爸》。 童年文学指为7---12岁的儿童服务的文学。这一阶段的文学作品更注重想象和认知，故事性、趣味性、知识性加强，人物形象更鲜明生动。如《舒坦贝克历险记》《海底两万里》。 少年文学是指为12—15岁的少年服务的文学。更注重对现实的反映，主题范围更广，在表现手法上引入成人文学的技巧，注重塑造典型形象，揭示人物性格的丰富内涵。如《哈利.波特》《鲁滨孙漂流记》。 学前儿童文学的特定性，即以0---6岁的婴幼儿为主要对象。 如何理解儿童文学的概念？ （一）学前儿童文学必须是文学学科地位：中国语言文学——现当代文学——儿童文学学前儿童文学具有文学的基本特征学前儿童文学以语言为载体，是语言的艺术 （二）学前儿童文学必须是学前儿童的文学 优秀的儿童文学作品往往是“用儿童的眼睛去看，用儿童的耳朵去听，用儿童的心灵去感受。”学前儿童文学的接受主体是幼儿，要求创作时考虑到婴幼儿的心理特征和接受能力。 江南 汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。 第二节 学前儿童文学的特征 一、学前儿童文学的文体特征 （一）学前儿童文学是开启心智的启蒙文学 学前儿童文学能帮助儿童了解日常生活的内容；也可以让他们扩大视野，认识自我、社会和自然，还可以对幼儿的心理活动进行引导。 有一只狐狸,外出寻找食物，忽然看见一个很大的葡萄园，熟透的葡萄看起来那么诱人，让它垂涎欲滴。但葡萄园四周围着铁栅栏，狐狸太胖了，无法钻进去。于是狐狸决定减肥，让自己瘦下来。真是皇天不负苦心人，它在园外饿了三天三夜,瘦得前心贴后背，终于顺利地钻进了葡萄园。　　狐狸在园内甩开腮帮子，大吃起来。葡萄真是又甜又香啊！不知吃了多久，它终于心满意足了。但是，当它想溜出园子时，却发现自己因为吃得太胖而钻不出去了，于是它只好又在园内饿了三天三夜，当它瘦得像原来一样时，才顺利地钻到园外。回到外面的狐狸，看着园内的葡萄，不禁感叹：空着肚子进去,又空着肚子出来，真是白忙一场啊！ （二）学前儿童文学是深入浅出的口语文学 学前儿童主要通过听来接受文学，而不是通过读。这就要求学前儿童文学的语言必须浅显易懂、直观形象。 （四）儿童文学是培养人文精神的情感的文学 二、学前儿童文学的美学特征 一、纯真美 二、稚拙美 稚气、拙朴的（幼儿固有有天性） 三、变幻美 四、质朴美 第三节 学前儿童文学的接受对象 一、学前儿童的年龄特征与学前儿童文学 一、学前儿童的年龄特征与学前儿童文学 （二）学前儿童审美心理的特殊性 1.“自我中心”的心理特征 2.直观、感性的审美 3.动态的审美 （三）学前儿童的接受方式 1.“听赏”的方式 2.图画、音乐的方式 3.表演欣赏的方式 儿童文学 课堂要求 ◆不要旷课、迟到、早退 ◆课堂上不要随便讲话 ◆在上课时，把手机静音 讲授方式 ◆基于教材，有详有略，有补充 ◆课堂上会注重交流（抽问、讨论）希望大家积极探讨问题；任何问题的答案，没有好坏对错之分，只有愿不愿意动脑筋之分，没有动错脑筋和动对脑筋之分。 ◆欢迎同学们随时给我反馈意见 《小金鱼》 小金鱼呀， 眼睛大呀， 游来游去不说话呀； 啊呜一口吃点它， 欢欢喜喜摇起了小尾巴。 同样是写鱼的儿歌，《小金鱼》浅显而有韵味的语言、切合幼儿心理特点的拟人化手法，写出了小金鱼鲜明的形象、连贯的动作和自得的神情，较能适应幼儿的