国外数学教学内容知识测评工具的发展历程及启示.pdfVIP

《外国中小学教育》2016年第2期 国外数学教学内容知识测评工具的发展历程及启示 ★ 尹瑶芳 孔企平 摘要：作为使数学教学最有效的知识之一数学教学内容知ix(简称MPCK)引发许多 研究者的关注。数学教学内容知识的研究对于中小学数学教师的专业发展具有重要的实践 意义。过去MPCK的评价一直是个难点，MPCK测评工具的设计是关键 。本文通过梳理 了 国外中小学教师MPCK研究的相关文献，整理了MPCK9n,4评工具的历史轨迹和发展脉络， 简要概述 了MPCK二类测评工具的测量维度、题 目设置和分析方法 ，指 出这些测评工具 尚 存在不足，需要一个长期发展与完善的过程。 关键词：中小学教师；MPCK；测评工具 作者简介：尹瑶芳 ／华东师范大学教育学部课程与教学系博士研究生 ，中学高级教师 (上海 200062) 孔企平 ／华东师范大学教育学部课程与教学系教授 ，博士生导师(上海 200062) 一 、 研究背景 充分的了解 ，通过阅读分析，进行整理，依据 目前 2014年 l0月 由美 国国家科学基金会 (NSF) 常规做法，先将各个研究的设计 ，包括研究主 旨、 举办的会议，被称为 “PCK峰会”，与会专家认为， 测试维度、研究方法、样本数量、测量领域、统计分 PCK未来发展的趋势、目前发展的前沿 问题如何 析方法，研究发现及限制等罗列出来，以便进一步 采取有效方式来衡量和评价教师的PCK，它的有 分析综合 。 效性要像书面测试一样 ，但是这种测试又必须与 已有研究的测评工具关注MPCK的不同侧面， 实践相结合 。 每一种工具都有其使用的人群 以及优缺点，没有 数学教学内容知识(简称MPCK)的研究对于 哪一种测量工具能够包含 MPCK的全部 。那么，在 中小学数学教师的专业发展具有重要的实践意 测量 MPCK的过程 中，如何根据不同的测量 目标选 义，而MPCK的测评工具的发展最为关键 。只有通 择合适的测评工具就成为一个重要的问题 。在这 过有效的MPCK测评工具 ，才能够鉴别中小学教 种背景下，对国外中小学教师MPCR测评工具进行 师的MPCK发展阶段 以及现有水平 。同时中小学 回顾和梳理具有一定的现实意义 。 教师的MPCK测评工具的发展有助于进一步推进 PCK的研究 ，为教师数学教学 内容知识的发展提 二、MPCK测评的理论基础 供现实依据 。因此关注MPCK测评工具的发展具 了解 MPCK的内涵界定，必然追溯到 PeR的 有一定的现实意义和理论意义 。 由来及其定义 。舒尔曼是第一位提 出 “学科教学 我们通过 国际教育研究的三个数据库 ERIC， 知识 ”这 “遗失了的范式”重要性的学者，强调教 Psyclnfo，WebofScience进行搜索。依据文献 师将学科知识 “心理学化”，以适合学生思维及学 选择标准 ：论文必须是在同行评议的期刊上发表 习特点来表征学科知识的教师专业能力。 或者是国际会议上 的交流；选择的论文必须是清 舒尔曼将学科教学知识 (以下简称PCK)定义 晰地界定PCK (MPCK)，从而保证列入的研究论文 为 “表征、组织一 门学科令其可教、可被理解的知 具有学术性和权威性。然后对收集的各项研究作 识 (Shulman，1986)”，是将学科 内容转化为有教学 本文为上海市普教系统教师海外研修资助项 目 (201464)的研究成果之一。 一 10— 尹瑶芳 孔企平：国外数学教学 内容知识测评工具的发展历程及启示 意义、适合不同能力和背景学生能力的