_卓越工程师教育培养计划_质量要求及工程教育认证_林健.pdf

“ ” 卓越工程师教育培养计划 质量要求与工程教育认证 林 健 　 【 】 “ ” 。 “ ” 摘 要 工程教育认证对于 卓越计划 质量评价具有积极的借鉴意义 找出 卓越计划 质量要求与工 　　 　 “ ” 。 程教育认证之间的关联性和差异性是研究和制定具有包容性的 卓越计划 质量评价体系所必须的 本文首 “ ” ， ； 先分析 卓越计划 重点任务的目的与工程教育认证的作用 找出二者之间的包容性 然后依次按照工程教育 ， 、 、 、 、 、 认证通用标准的构成顺序 分别将工程教育认证标准中关于学生 培养目标 毕业要求 持续改进 课程体系 “ ” ， ， 师资队伍和支持条件的要求与 卓越计划 的相关要求进行比较和分析 找出二者之间的相似和共同之处 以 ； ， “ ” ； ， “ 及存在的差异和区别 然后 理出 卓越计划 有别于工程教育认证的专门要求 最后 从将工程教育认证与 卓 ” 。 越计划 质量评价结合的角度提出需要深入思考并解决的问题 【 】 关 键 词 工程教育认证 质量要求 学生 培养目标 培养标准 持续改进 课程体系 师资队伍 　 　 　 　 　 　 　 　 　 支持条件 卓越工程师教育培养计划 质量评价体系 　 　 【 】 收稿日期 年 月 ２０１３ ９ 　 【 】 ， ， 、 。 作者简介 林健 清华大学工程教育研究中心副主任 清华大学教育研究院教授 公共管理学博士生导师 　 “ ”（ “ 。 卓越工程师教育培养计划 以下简称 卓越 国是第 个成员 ２１ 　　 ”） 《 》 计划 自 年 月启动以来已经取得了长足 华盛顿协议 要求各正式成员采用实质等效 ２０１０ ６ ， 、 ， 的进展 对我国工程教育乃至整个高等教育的改 的工程专业认证标准 政策和程序 这对促进我国 、 、 革与发展都起到了重要的示范 引领和推动作 按