如何培养孩子对数的敏感.doc

如何培养孩子对数的敏感 尊敬的吴老师，陈老师，何老师，亲爱的家长们，大家好！说实在的，当吴老师跟我说要我来做这个交流时，我觉得非常的惭愧。在座的家长中不少都是做教育的，比我懂教育孩子的家长比比皆是，比我们孩子优秀的孩子有很多，我们对孩子的培养和付出非常有限。在这里，感谢我们班的老师为我们提供这么一个交流的机会，让家长和孩子一起成长，我们就一起来探讨这个话题《如何培养孩子对数的敏感性》。 经常听到一些家长在一起讨论孩子时说：“我的那个娃儿莽得很，这么大了，认不到数，写不来，人家某某某都会写20以内的加减法了。”我想对这些家长说，你的孩子不莽，这是你认识观的错误。我们应该改变这种认识观。教孩子学数学，应该让孩子学会用数学的观点和方法，去发现和解决身边的实际问题，而不是把它作为一种知识储备或教条，不要只是把数学看成一系列的概念，原理和运行方式，也不仅仅会做几道题而已，而应让孩子学会运用数学的方式去观察分析现实社会，去解决日常生活中的问题。 数学无处不在，它与我们的生活是分不开的，在幼儿阶段，如果我们能抓住日常生活中的各种契机，对孩子进行适时自然的引导和教育，会激发起幼儿学习数学的兴趣。孩子学会走路了，我们上楼时，喜欢和孩子一起来数台阶，吃糖果或者水果前，和他一起来数数有几个；她有3张卡片，妈妈又买了2张给她，现在有几张；她有6块饼干，吃了2块，还有几块；逛超市，让她去看看标签，问她上面写的什么，告诉她商品的价格，逐步让她知道商品价格有贵贱之分；让她观察橱窗上的宣传，例如商场搞活动让她去读读那些数，等等，让她结合生活中的物体去感知数的顺序，数的大小，数的增减。 要培养孩子对数的敏感，我觉得首先得认识数。念数是学习数学的第一步，刚开始，孩子可能不太懂得数的意义，但我们得让他们结合实物去按顺序念：“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.”也要教他们倒着数“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0”，这样念熟了，有助于他们以后学习加减法。孩子会念数以后，就要结合实物来教他们真正的数数，理解数的意义，从最开始他们喜欢吃的实物，喜欢玩的玩具等教他们数数，慢慢的发展为见到什么东西，都能有数的这个意识，例如花有几朵，楼有几栋，人有几个，车有几辆，还有几天到星期天，昨晚在一起玩的小朋友有几个，逐步由眼睛看到的到要通过大脑想象后才能数的这么一个过程，也就是从具体实物到抽象事物的理解。会数数以后，我们要将数的形状和数的意义结合起来，也就是我们说的认识这个数字是几。魏奥昕认识数我们很动了一番脑筋，应该是2岁左右，我们买回来挂图，是图和数字相匹配的那种，可能是记忆吧，我们随便指哪个数字，她都能念出来，我们的电话号码她记得很熟，有一天，我叫她拨她爸爸的电话号码，我才发现，脱离了那张挂图，其实她不认识数，怎么办？我从玩具店找到了一个玩具“智能电话机”，孩子按一个数字，电话里就会说“这是几”，第二个方式是“请你找找5在哪里?”孩子按照里面的指令，按出了数字里面马上就会传来表扬的语言。正是通过这个玩具，我的孩子脱离了实物认识了数，慢慢学会了打电话，上街，看见数字就会去念。孩子还会提一些问题：“妈妈，哪个多？”玩我的手机游戏，里面马上要显示得分，她就问：“妈妈，这是好多分？多不多？”现在，我在让孩子写数，目的是训练她手指的灵活性，养成写字的习惯。 培养孩子对数的敏感，我认为要重视孩子数学思维和数学能力的培养。我认为重点可以从以下几方面着手。1、会比较会观察，在生活中要培养孩子对“大小、多少、轻重、长短、快慢”等量的比较，会观察两幅图中，两个相似物体中有哪些不同，分别指出来，培养孩子细心观察比较的能力。2、分类匹配，一一对应关系的理解。比如吃饭时一人一个碗两双筷子，让孩子来分，大熊穿大衣，小熊穿小衣，把糖果和水果放到指定的盒子里等3、排列，序数；例如一些几何形状按三角形，正方形，长方形、圆形、三角形，正方形、、、、排列，让孩子按这个顺序，继续排列下去，又如长方形排在第几个这样的问题，让孩子学会排列规律，运用这样的思维，可以让孩子自己去排彩珠，排实物物体，并说说自己排列的理由。4、分的概念。其实分的概念和思维非常的重要，很能训练孩子的思维，但分的层次训练非常重要，我们训练时先让孩子学会一对一的分，一次能分完，再训练孩子要分多次才能分完，再训练多个人来分一个物体，比如切分蛋糕，每切一次，让孩子观察蛋糕的块数和大小发生了什么变化，逐步让孩子思考去怎么切怎么分。 教无定法，适合孩子的方法就是最好的方法，以上是我在教孩子中的一些感受，非常肤浅。再次感谢我们小一班的老师，祝老师和家长朋友们在新的学年里工作顺利，家庭幸福，祝小朋友们在新的一学年里健康快乐成长，谢谢大家。 2012年9月