新建准备再别康桥1.ppt

分小组诵读 归纳:诗歌开头一节连用了三个“轻轻的”，结尾又连用两个“悄悄的”叠词，突出表现了自己对康河十分珍惜和依恋的感情。康河给诗人最美的印象是它的宁静与和谐，诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗去惊扰康河的宁静。  二、诗人在离别之时描写了哪些景物？体现了诗人怎样的情怀？  归纳：（1）岸边金柳。在中国古典诗歌中，“柳”与“留”谐音，传递出作者留恋不舍的情怀。夕阳西下，落日余晖斜照在树干树梢上呈现金色，同时金色比黄色更显高贵、灿烂、夺目，写尽了杨柳的富丽抚媚。作者用柳树来比喻新娘，年轻貌美的女子，柔滑的肌肤，婀娜的体态，一如随风摆动风情万种的枝枝柳条，美丽万分，姿态绝佳。谁能抛开自己貌美的新婚妻子？谁能忍心离别自己挚爱山水花草？然而离别终究还是近在眼前，那就再驻足停留，多看几眼，让他的美永驻我心。 （3）榆阴潭水。作者在康桥求学期间作者常常在康河上白天撑篙，夜里荡舟。拜伦谭倒映着天上的虹，天上的虹是静的，水中的虹是动的，给天上虹赋予了动态的美。那清泉已然不只是潭水，而是沉淀着彩虹般五彩斑斓的梦境，揉碎了在水波荡漾间遍布潭中。美好的梦啊，那是作者曾经对学业的进取，对爱情的追求。 三、离别在即作者做了什么事情？表现了诗人什么样的情感？ 归纳：（寻梦）。作者再回母校，曾有的对事业，对人生，对爱情的诸多美梦，如这一船的星辉一样繁多、璀璨。撑篙再去寻觅，水波星光交相辉映，留恋其中的诗人似乎又回到过去，忘记了要离开的事实。 （沉默）。可是我们的诗人最终也没能唱出心底的喜悦，要离别的事实印在心中，拂散不去。美好的过往已是历史，让人无法轻松，幻想去寻梦不得已又回到现实，情绪也因此而低落。离别时的沉默是人世间最深的感情，悄悄吹起离别的笙箫，空气中布满惆怅，夏虫也好像体会到了我此时此刻的离别之情，在本该喧闹的时节保持了沉默。今晚的康桥寂然无声，无声中又蕴含着很多无法言表的离情别绪，将作者怅惘的心情推到极致。诗人热爱康桥，依恋康桥。可以同他分享快乐，却不愿、不忍让自己心爱的康桥与自己一起共同体验痛苦、体味悲伤，所以满怀惜别之情带着理想幻灭后的感伤选择悄悄离开，连一片云彩都不带走。 四、“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚的康桥”是脍炙人口的诗句，联系上下文，说说这两句诗的妙处。 “悄悄是别离的笙箫”是承接上一句诗“但我不能放歌”而来的，因为诗人此时此刻连“在星辉斑斓里放歌”亦不忍，只好以无声的悄悄作为别离的笙歌。在由波光艳影荡漾，水底青荇招摇，星辉斑斓组成的大自然的和谐中，只有无言的沉默是对康桥最好的告别。在这一句内，“悄悄”与“笙箫”亦成押韵，增加了语言的韵律美。“沉默是今晚的康桥”则是“康桥今晚是沉默的”倒装，这一倒装不仅造成句与句的押韵效果，而且以“沉默”定义康桥此时的特性，再一次突出了康桥的宁静美，收到了“此时无声胜有声”的效果。  课外阅读 乡 愁 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲啊在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 错误 郑愁予 我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来 三月的柳絮不飞 心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不响， 三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客…… 这也是一切 舒婷 不是一切大树， 都被暴风折断； 不是一切种子， 都找不到生根的土壤； 不是一切真情， 都流失在人心的沙漠里； 不是一切梦想， 都甘愿被折掉翅膀。 不，不是一切 都像你说的那样！是一切火焰， 都只燃烧自己 而不把别人照亮； 不是一切星星， 都仅指示黑夜 而不报告曙光； 不是一切歌声， 都只掠过耳旁 而不留在心上。 不，不是一切 都像你说的那样！ * “我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。”－―――徐志摩 体味诗歌中的意象美 体味诗歌中的情感美 一、诵读课文（至少5分钟） 形式：小组朗诵、个人朗诵、全班朗诵等。 要求：有感情，有节奏，有轻重。 听录音朗诵1、找出诗歌的意象，感受作者的情感起伏，并且思考结构。 2、体会独特的情感：依依惜别、恋恋不舍、难舍难分 轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来。 我/轻轻的/招手, 作别/