最新小学数学课标细化与目标叙写.ppt

人教版一年级语文 分解叙写学习目标举例 1、认识“蜻、蜓”等14个生字。 2、会写“蚂、蚁”等6个字。 3、正确、流利地朗读儿歌。 4、有观察小动物的兴趣。 这是人教社《教师教学用书》上的学习目标，也是老师的教案本上经常见到的目标。 认识“蜻、蜓”等12个形声字 第一步：解析内容标准，确定关键词 行为动词 + 限制词 + 核心名词 第二步：分析中心词，构建概念图（分析图） 字形 字音 构字规律、特点 字义 形声字 重点 难点 概念体系 知识地位 字形 字音 构字规律、特点 字义 形声字 概念体系 行为条件 学生经验 有前备经验 有前备经验 无前备经验 有前备经验 借助汉语拼音 运用已有识字方法 通过仔细观察比较 借助实物 联系生活 第四步：根据概念图，确定行为条件 字形 字音 构字规律 字义 形声字 概念体系 行为动词 行为程度 学生经验 有前备经验 无前备经验 有前备经验 准确无误 80%的学生，准确 用自己的话说出 实物与汉字相连 组词造句 第五步：根据概念图，确定行为程度 拼读 辨认 发现 说出 有前备经验 1、认识“蜻、蜓”等14个生字。 1、借助汉语拼音，能够准确无误地拼读“蜻、蜓”等14个生字 的读音。 2、80%以上的学生能够运用已有的识字方法，准确辨认“蜻、 蜓”等14个生字的字形。 3、通过仔细观察和比较，学生能够发现形声字的构字规律和 特点，并能用自己的话简要说出。 4、学生能借助图片实物，联系生活实际，说出“蜻蜓、蝌蚪” 等小动物的特征，能将实物图片与汉字连接在一起，并能 用“展、运”组词造句。 让我们一起思考 有了课程标准，应该怎样教学？什么是基于课程标准的教学？ 按好课标准上课，还是公开课的好课模式上课？ 何为“用教材教”？依据是什么？ 教师怎样撰写《学期课程纲要》？ 教师怎样撰写基于课程标准的教案？ 每一门学科的每一位教师都能认真负责地上好每一节课！ 对于如何编制《课程纲要》，分解 课程标准，我们已经上路了，但我们 要走的路还很远，愿与 大家一起探索…… 基于课程标准的《课程纲要》-细化解读课程标准-目标叙写郑东新区艺术小学 新课程背景下的教学迷思 从“一讲到底”走向“一问到底”； 从“唱独角戏”走向“低龄化语言游戏” 家常课与表演课；一堂公开课要磨课六七次 记住“熟能生巧”，而不知“熟能生厌，熟能生笨” 只有模仿秀，少有原创秀 让我们一起思考 有了课程标准，应该怎样教学？什么是基于课程标准的教学？ 按好课标准上课，还是公开课的好课模式上课？ 何为“用教材教”？依据是什么？ 教师怎样撰写《学期课程纲要》？ 教师怎样撰写基于课程标准的教案？ 编制学科《课程纲要》，就是对一个学期或、一个单元所要实施的教学进行整体设计，也就是从学生学习的角度对一定时期内的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。 一、什么是《课程纲要》 二、《课程纲要》： 常用格式 一般项目： 学校名称；科目名称；科目名称；教师；课程类型；课时；日期； 课程元素： – 课程目标：4-6点；全面而具体；陈述格式； – 课程内容：知识与活动；选择与组织等内容 – 课程实施：学习方式与活动安排；资源利用程实施 – 课程评价：学习评价；教学评价；方案评价；主体多元；过程与结果评价； 所需条件：需要学校提供什么样的条件 编制《课程纲要》的关键 ★课程目标：制定目标的依据是对课程标准的分解以及对学生的研究、及对教材和其他资源的分析。 具体撰写的要求：全面、适当、清晰。 目标涉及三个维度，特别是认知要求。 三、怎样编制学科《课程纲要》 ㈠课程目标的撰写 ★课程内容：是指依据课程目标对教材的内容及相关的资源进行一定的选择与组织，它要求教师从总体上把握教材内容重点、难点等，并要求教师明确所需相关学习资源是否具备。 ㈡课程内容的撰写 三、怎样编制学科《课程纲要》 ★课程实施：是指如何更好实施上述内容，以便于学生实现所期望的目标，它涉及学习主题或活动的课时安排，教与学的方式等。 三、怎样编制学科《课程纲要》 ㈢课程实施的撰写 关注点：教/学 变 式：课程内容+课程实施=学习活动 ★课程评价：是指如何确定上述的目标已经或正在得到实现，采用什么样的评价任务才能获得准确的信息，什么样的评价方式才能使学生表现得更好等。 三、怎样编制学科《课程纲要》 ㈣ 课程评价的撰写 评价要求： ⒈ 确保目标、实施、评价的一致性。 ⒉ 过程评价与结果评价并重。 ⒊ 评价方式多样化。 ⒋ 定性定量相结合