如何说课稿MicrosoftWord文档.doc

如何进行说课 尊敬的各位领导、老师们大家上午好！ 为迎接县里的说课比赛和全国首届和谐杯“七说”说课比赛以及更好地服务于课堂教学，今天我将和大家共同探讨如何进行说课，这里的说课主要是围绕王敏勤教授的“七说”比赛展开的，讲的不当之处，还望大家多提宝贵意见。 我主要阐述以下五方面的问题 一、说课的涵义 说课就是教师在备课的基础上，对同行教师或教研人员或教育行政领导，系统讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流、共同提高的教研活动。 说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。 “说课”(说一课时)是一种传统的校本教研和区域教研形式，但如何通过说课把课程标准的要求直接落实到课堂上？如何使“说课”更规范、更新颖，更能促进教师的专业发展？如果说近几年来我们推广的“说课标说教材”活动是在宏观和中观层面（最少说一个单元），而“说课”则是在微观层面，是对一课时的教学设计进行说课，通过说课活动，可以引导教师总结提炼自己的教学模式，打造高效的课堂。新的说课模式是 “八说”——说教材（教材分析）、说学情（学情分析）、说模式（学科模式）、说设计（教学设计）、说板书（板书设计）、说评价（课堂评价）、说开发（课程资源开发）、说得失（本课得失）。 二、说课的原则 1、要说透如何贯彻帮助学生“获取知识，提高素质，发展智力，培养能力”这一教育教学原则。 2、要抓重点，抓关键，说特色。讲究省略、过渡、照应。 3、要找准切入点，瞄准一个时期的热点。 三 、说课的总体要求 1、内容和教材自定，可以是新授课，也可以是复习课或实验课，准备一课时的内容（中学按照45分钟设计一课时的内容），但都必须是2013年上半年使用的教材。 2、每位说课者必须设计PPT课件，课件中要有知识树，要设计封面，封面包括使用教材的版本、说课课题、单位、姓名等。 三、说课内容评价点 （一）、 教材分析（15分） 1、能从一个单元的高度来分析本节教材；有些内容如果能跨单元从知识的立体整合角度分析更好。分析合理深刻，符合编者的意图。（分值：5、4、3） 2、力所能及的渗透课程标准对本部分的要求。针对性强，不空洞。（分值：3、2、1） 3、对本节教材的理解和分析全面、深刻、到位，符合编者和作者的意图。（7、6、5） 我觉得教材分析时要说清本节课教材中所包括的知识及各知识点之间的相互联系，从中分析出哪些为重点？为啥是重点？哪些为难点？难在什么地方？确定重点，难点的依据是什么？ （二）、学情分析（10分） 1.学生在学习本部分知识之前与之相关的已有知识基础。最好能具体说明在前边哪一册哪一章与本部分知识相关。（6、5、4） 2.学生在学习本部分知识之前与之相关的已有生活经验。要具体并有针对性。（4、3、2） 说学情分析要说明所教的年级学生的一般特点，说明所教学生的基础，包括学生的学习态度、学习兴趣，学生的已有知识和经验。多数学生的学习习惯、学习方法，由此说明对重点、难点知识决定采取的教学策略。对所教学生对新知识的学习会遇到的问题等进行预测。 （三）、教学模式（10分) 1.本校或本人本门学科本种课型的基本教学模式（如化学实验探究课教学模式、新授课的教学模式，数学复习课教学模式等，要具体到教学环节，教学环节的表述要规范）。（5、4、3) 2.说明实施本种教学模式的基本理念、原则或策略等。(5、4、3) （四）、教学设计（25分） 1.根据以上教材分析、学情分析、教学模式本节课设计了几个教学环节，每个环节的具体做法和预设时间。教学环节表述要规范，设计合理，时间预设合理。（15、12、10） 2.每个教学环节的设计意图与目的要明确而合理。（10、8、7） 主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。 教学思路主要包括各环节的时序安排及其内部结构。说教学设计，要说明准备安排哪些教学环节，各教学环节的进行步骤、主要内容等。（如“新授内容”设计：分几步呈现？每步呈现哪些内容？各步所呈现内容安排设计，如何促进学生积极思维，引导学生积极参与教学活动？各教学环节之间如何过渡？等。）教学思路设计的依据要联系教法、学法、教学手段、学生的认知规律等方面加以说明。说设计思路一定要把理论与所设计的课有机地联系起来，加入自己的思考，不能把大段理论进行罗列，忌空泛。 （五）、板书设计 （5分） 本节课的板书设计要科学美观，设计意图要明确合理。（5、4、3） 板书的整体布局科学合理。 要求教师说板书设计的内容、思路、依据等。?做到板书内容准确、精练，形式便于比较对照和理解。突出重点，化解难点；能启迪学生的思维想象；要规整严谨， 富有美感，使人乐于接受；要便于学生知识、经验的记忆