桥边的老人上课用.ppt

主题： 《桥边的老人》通过“我”与一位老人的对话， 歌颂/展现展示了这位孤身老人当人们竞相逃 命时的内心世界.讽刺/揭露/批判战争的残酷与罪恶。 总结： 2.这篇短小的小说是由“我”来讲述的。那“我” 是谁？ 2.这篇短小的小说是由“我”来讲述的。那“我” 是谁？ “我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡， 查明敌人究竟推进到了什么地点。” “那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向 埃布罗挺进。” 2.这篇短小的小说是由“我”来讲述的。那“我” 是谁？ “我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡， 查明敌人究竟推进到了什么地点。” “那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向 埃布罗挺进。” 推测：我也许是个战地记者； 也许是与法西斯对立的阵营中的战士。 3.由“我”来说这个故事有何特点？ 作用或效果：真实亲切，故事的每一个环节都是“现在进行时”，使读者对下一步情节有所期待，能紧紧抓住读者的心。拉近小说与读者的距离，便于抒情。 3.由“我”来说这个故事有何特点？ 1.由“我”这个小说中的人物来讲述故事，给我 们一种亲身经历的感觉，有很强的真实感、亲切 感。 3.由“我”来说这个故事有何特点？ 1.由“我”这个小说中的人物来讲述故事，给我 们一种亲身经历的感觉，有很强的真实感、亲切 感。 2. 由“我”来讲述故事，故事的每一个环节都是 “现在进行时”，使读者对下一步情节有所期 待，能紧紧抓住读者的心。 3. 由“我”来讲述故事，“我”所知道的内容是 有限的，比如这个老人的身份、他的经历和未 来，很难把故事的全部内容呈现出来。 4.小说的叙述发表方式有两种： A.全知视角， 4.小说的叙述发表方式有两种： A.全知视角，即叙述者是一个全知全能的人，他 了解小说的全部细节和所有人物的心理、行为及 命运。通常用第三人称。 4.小说的叙述方式有两种： 她也是个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错， 生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什 么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶 她；最后只得跟教育部的一个小职员结了婚。 她不能讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得 很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女，美 丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美 的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。 A.全知视角，即叙述者是一个全知全能的人，他 了解小说的全部细节和所有人物的心理、行为及 命运。通常用第三人称。 4.小说的叙述发表方式有两种： 4.小说的叙述发表方式有两种： B.有限视角， 4.小说的叙述发表方式有两种： B.有限视角，即由故事中的一个人物来讲述故 事，而叙述者只了解故事中的部分情节。通常 采用第一人称。 4.小说的叙述方式有两种： B.有限视角，即由故事中的一个人物来讲述故 事，而叙述者只了解故事中的部分情节。通常 采用第一人称。 我小的时候，家在哈弗尔，并不是有钱人 家，也就是刚够生活罢了。我父亲做着事，很 晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐 姐。 第一人称——“我”——有限视角 作用或效果：真实亲切，故事的每一个环节都是“现在进行时”，使读者对下一步情节有所期待，能紧紧抓住读者的心。拉近小说与读者的距离，便于抒情。 第三人称——“他”——全知或有限视角 好处：叙述自由，超越时空，无所不知。 叙述人称 桥边的老人中，法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念自己照看的小动物，表现出人性的光辉。试用第三人称或第一人称，描写老人的内心世界。 示例： 我已经走不动了，也无法再走下去了，这该死的战争剥夺了我仅有的宁静生活。唉，我那些亲爱的动物们该怎么办，他们能逃脱战争的炮火吗？真的好想回去，回到和平的世界里，没有战火的威胁，没有走不完的没有目的的路。有的只是蓝天绿草，我可以和我的老伙计们一起喝杯小酒，可以和我的动物们嬉戏玩耍。亲爱的上帝，如果你能看到这一切，请还我们一个宁静和平的世界吧。 ……无情的战火已波及到这里，他不得不离开这里，一想到这该死的战争，他感到愤怒。可他又能做什么呢？他只是一个老人，一个快入土的老东西。想到这，他又感到很无奈。……（段） 我知道快打起来了，可是我太累了，走不动了。像我这样一个孤苦的老人，本没有家人，只于几个动物相依为伴，而这次战争又迫使我离开了它们，那活下去还有个啥盼头……（田伟） 唉，不知道咱家那些孩子们咋样了?鸽子和猫儿都还好吧？希望几头山羊能活下来，这种天气别让他们生病啊，因为病了的话没人能照顾它们。唉！多想回到从前，……（喻泽坤） 魏思园（一个场景描写，对梦境进行描述，想象丰富。） 美· 海明威 事例：美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴