课程与教学论。-教育科学学院质量工程.pptVIP

课程与教学论绪论 主讲教师：黄甫全 本单元教学目标 1.识记概念：课程、教学、课程与教学现象、课程与教学规律、课程与教学实践、课程与教学问题、课程与教学原理。 2.了解：国内外关于课程（论）与教学（论）关系的不同主张。 3.理解：课程与教学规律的表现形态、大课程论的基本内涵。 4.应用：能够阐明课程与教学论的研究对象是课程与教学问题，尝试提出一个课程与教学问题，感受课程与教学论的学科意识和态度。 另外，学生应充分调动自己的学习经历或教学经历，加深理解课程、教学的基本含义，课程与教学整合的特征，课程与教学问题的普遍性以及课程与教学论的人文特性。 第一节 课程与教学的基本含义 一、课程与教育的含义 在中国文化传统背景里，“课程”的基本含义是指，人们预定分量、内容和步骤并据以刻苦努力地阅读、讲授、学习和作业，同时伴随着严格的考核试用，并关乎人的安身立命问题，属于严肃神圣的事项。 而在西方，从中世纪起，Curriculum 这一术语便一直是指学校时间表上科目内容的安排。[1] 发展至今，课程至少有两层含义。 在广义上，课程指的是一切有规定数量和内容的工作或学习进程。 而在狭义上课程则专指学校课程，其基本含义是“学校教学的科目及其进程”。 [1] See Barrow R. Milburn G.. .A Critical Dictionary of Educational Concep