第九讲科研论.ppt

第八章 地理教学科研论; 一般情况下，地理教学科研有以下几个过程： 首先是选择地理教学某领域的某个问题作为研究课题， 然后对这个课题进行深入而详尽的调查、分析和研究， 最后以论文等形式将研究成果撰写出来。;第一节 地理教学科学研究概述; 二、地理教学科学研究的层次 （一）地理教学基础理论研究 地理课程论研究、教学方法理论研究、教学组织形式研究、教学评估理论研究、学习心理理论研究等。 （二）地理教学应用研究 初、高中地理教学的衔接问题研究；地理活动课教学方法研究；等等。 （三）地理教学技术研究 多指对一些电教技术、计算机辅助教学、多媒体课件开发等教学技术手段的研究。; 三、地理教学研究课题的选择和开展 （一）确定科研课题的途径 1.研究学生的学习过程，确定科研课题 2.研究教师教学过程的设计，确定科研课题 3.研究地理教学的理论体系，确定科研课题 4.研究地理学科的知识体系，确定科研课题 5.从执教者素质方面，寻找科研课题; （二）地理教学科研的选题原则 1. 典型性原则 2. 不重复性原则 3. 时效性原则 4. 新颖性原则 5. 地理性原则 6. 可行性原则 ;第二节 地理教学科研几种常用的方法;一、观察法; （一）地理教学过程观察 是指研究者根据课题计划，观察地理教学各个环节，获得研究信息的方式。 地理教学过程观察又分为对教师教学环节的观察、对课堂中师生活动的观察和对地理活动的观察。; 进行观察时，应注意从以下几个方面入手： 1. 观察教师在教学环节中的情况 2. 观察学生在教学过程中的表现 3. 观察课堂中师生的交互情况 4. 观察地理活动教学情况 ; （二）学生学习过程的观察 1．观察学生学习地理的态度 2．观察学生的学习方法 3．观察学生的学习效果 ;二、调查法; （一）问卷调查 问卷调查是研究者根据课题研究需要，设计问卷，在特定范围内进行调查的方法。 问卷调查适用于对一些地理问题需要在较大范围内，了解人们对该问题所持的观点、???度或认识的研究。如地理教育观念、地理高考改革方案等研究，就需要在较大范围内对不同层次的人们的认识进行调查，用问卷调查法较为适宜。 ;; 问卷的设计必须遵照简短易行、主题突出、问题具体、便于回答的原则。 一般宜用选择和填空题型，尽可能不用问答题或少用问答题。 其次，设计的问题是有价值的问题，同时问题要简单明了、言简意赅。 再次，设计的问题要尽可能压缩到最小的数量。; （二）采访调查 采访调查适用于对少数人或集体对某一地理教学问题所持观点的调查。 与问卷调查相比，采访调查的面要相对狭窄一些，但它具有与被调查者直接面对的特点，并具有灵活、机动的优点。采访调查通常有下列步骤：采访准备、访谈、分析研究。; （三）测试调查 主要用于地理教学评价研究，也可以运用于对教师专业技术素质、社会对地理教育的认识或对地理知识的了解情况等课题的研究。 ; 它与问卷调查不同的是，问卷调查只是简单地调查被调查者关于地理教学问题的态度和观点，而测试调查则侧重调查被调查者的地理专业素质和地理能力的水平。 测试调查常见的形式有日常性测试调查和专门性测试调查。 ; （四）座谈调查 是指根据研究需要，召集一些人对地理教学研究中要探讨的内容进行座谈。座谈调查的步骤主要有确定座谈主题、构想座谈程序、进行座谈和总结分析四步。; 三、实验法; 实验法有地理教学纵向实验研究法和地理教学横向实验研究法两种。 二者的共同研究步骤是：制定实验计划；根据计划确定实验载体；进行实验；分析研究得出结论。;四、文献法; 五、地理教学经验总结法;第三节 地理教学经验和体会型文章的撰写;一、经验、体会型文章的特点 ;二、经验、体会型文章的选题;三、地理教学经验、体会型文章的一般模式;四、经验、体会型文章的积累和应用