〖苏州园林〗说课稿doc.doc

《苏州园林》 （大家好！今天我说课的题目是《苏州园林》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。） （首先，说教材） 一、教材分析? 《苏州园林》选自人教版初中语文八年级上册第三单元的学习内容。单元主要是联系生活，着重培养阅读说明文的能力。教学本单元，一方面要注意引导学生充分感受大千世界的自然美和人工美，另一方面要着力帮助学生领悟文中说明对象的特征，理解作者是按照怎样的次序、运用怎样的方法和语言来说明事物特征的。根据新课程对语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了的教学目标,理解本文说明对象的特征,总说和分说的结构及说明语言的多样性。 过程和方法目标：整体感知课文，理清作者的写作思路把握文章运用的说明方法，培养说明文阅读能力，初步学写说明文。 情感态度和价值观目标：领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力；了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情。 （分析完教学目标，我们再来分析一下本文的重难点） 教学重点与难点教学重点1、理清课文思路，把握本文的说明顺序2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。教学难点理解绘画与园林建筑的联系。 1、自主学习 学生通过快速阅读，感知形象定向阅读，提取信息；可视阅读，学会鉴赏这三个部分主要采用自主学习的方式。主要培养学生正确的阅读习惯，训练学生快速阅读、提取信息的能力。让同学们用“我发现文中××词用得好，好在……”说话，然后以学习小组的方式，整理上述发言，共同探讨本文典范精美的语言。 组织同学们通过网络或图书馆或是其它途径查找以“苏州园林”为话题的美文，比较阅读，感受说明文的文体特征，对层次较高的同学，可以指导他们写“话题作文”鼓励他们大胆表达、积极创造。 （一）创设情境，导入新课。（好的课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，影响学生的认知结构，帮助教师确定新课的切入点。首先，我将使用俗语开头。）俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。下面，我们通过欣赏一组图片，直观地接触下苏州园林。（同时，播放本文录音。展示过图片后，自然地将学生引领到文人笔下的苏州园林中。）看过优美的图片，那大家想不想看一下文人笔下的苏州园林又是什么样的呢？ （二）、走近作者，积累新知 （在这个环节，我将为大家介绍叶圣陶的文学创作，及创作特点） 叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。 （然后为了让大家对苏州园林有进一步的了解，我将为同学们介绍它里面著名的几处园林，同时播放多媒体图片） 2、苏州园林 拙政园：拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。 狮子林：狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。 沧浪亭：沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。 留园：留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。 网师园：网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。 怡园：怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。 （接下来，用多媒体显示生字词，加强学生基础知识的积累。） 字词 轩榭（xuān?xiè）?　 池沼（zhǎo）　 丘壑（hè） ? 嶙峋（lín?xún? 镂（lòu）空　 蔷薇qiáng?wēi）??? 重峦叠嶂（luán?zhàng）　? 斟酌（zhēn?zhuó） 庸（yōng）俗 4、鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品，文物等）。? 池沼：天然的水池子。 标本:文中指在同一类事物中可以作为代表的实物样本，即可以作为学习