张婷婷执教鲁教版一年级上册汉语拼音.doc

张婷婷执教鲁教版一年级上册汉语拼音《ang eng ing ong》 ang eng ing ong教学设计 一、教学目标： 　　1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 　　2、正确读出本课所学音节的四声，学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 二、教学重点、难点： 1、后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课的重点。 2、韵母的发音和三拼音节的拼读是难点。 三、课前准备：韵母卡片、相关的课件 四、教学过程： （一）复习导入 　1、谈话：前两天我们学习了5个前鼻韵母，你们还认识它们吗？ 出示课件，齐读an、en、in、un、ün。 　2、现在我要打乱顺序再加上声调，你还会读吗？ 开火车认读带调前鼻韵母。 　（二）学习读法 1、这节课我们再来学习四个后鼻韵母，抬头看大屏幕，（出示课件）请小朋友们仔细观察，说一说你的发现。指名回答。（学生周建超的回答很全面） 小结：同学们观察得很仔细，这些拼音每一个都是由一个单韵母和n、g组成的，ng在这里读（），范读，生读。学会了（）的发音接下来的学习就会变得很轻松。 2、学习ang 我们先来猜一个谜语吧：小小年纪，胡子一把，头上长角，会叫妈妈（谜底打一动物：羊）。 出示羊的图片，出示音节yang，齐读，yang的读音里有一个ang，去掉声调这就是今天要学习的第一个后鼻韵母，ang，范读，板书，指导发音，领读，运用卡片指名练习读音。 如果把ang加上四声，你会读吗？（出示课件）指名读，学生领读。 3、学习eng　　 出示图片，图上画的什么？生答 出示音节deng，齐读，deng的读音里有一个eng，这就是今天要学习的第二个后鼻韵母，eng，范读，板书，指导发音，领读，运用卡片指名练习读音。 把eng加上四声，谁会读吗？（出示课件）指名读，学生自读。（学生王铭鑫没有掌握读音，我指导读最终没有教会他，应该找一个小老师利用下课时间继续教他，我同样参与检查指导） 4、学习ing 我们在来猜一个谜语吧：家住高山顶，常在蓝天飞，嘴巴像铁钩，爱吃鸡和兔（谜底打一动物：鹰）。 出示鹰的图片，音节ying，齐读，今天要学习的第三个后鼻韵母ing的读音就和它的读音一样，范读，板书，指导发音，领读，指名读。 今天我们还要学习一个整体认读音节ying，它的读音和ing是一样的，学生练习读音。 如果把整体认读音节ying加上四声，你会读吗？学生自读，指名读。 （学习时个别学生会把in和ing的读音混淆，应对比学习加强指导，体会他们的不同） 　　5、学习ong。 出示图片，图上画的什么？生答 出示音节zhong，齐读，zhong去掉前面的生母zh，就是今天要学习的最后一个韵母，范读，板书，指导发音，领读，指名练习读音。 学生自读ong的四声，指名读。 （个别学生的方言比较重，把ong和weng的读音混淆，课下应单独指导） 　　6、巩固练习。 谈话：我们认识了4个后鼻韵母和一个整体认读音节，那个同学能给大家读读？出示卡片指名读。 一排学生认读卡片，男、女生分读，齐读。 　（三）指导书写 　　1、刚才我们一起学习了ang、eng、ing、ong、ying的读音，现在我们来动手写一写，观察屏幕上的音节，自己拼读，齐读。指导写法：两个音节之间留出一定的距离；一个拼音的字母间要写的紧凑些；调号最后写。 　　2、学生描红，指导学生握笔和写字的姿势。同桌互相评价指导。　　 　（四）学习拼读 1、学习拼读zh sh与ang组成的音节： 学生自由拼读，指名拼读，齐读。 2、学习三拼音节。复习三拼音节的拼读口诀，学生自由拼读，指名拼读，齐读。 3、学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng 4、学习声母与ing、ong组成的音节。 　出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong、qiong、xiong。 学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准，齐读，指名读。 （此处可以让学生组词练习，有的音节较难发出，如学习qiong、xiong的四声所组成的词语。） 5、巩固练习。 翻到课本36页，同桌互读拼音部分，相互指导。 玩“摘苹果”的游戏。 （课件的颜色搭配不合适，导致部分学生无法看清音节，使得游戏进行的不顺利） （五）作业小结 这节课我们学习了后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。 今天回家后把它们在拼音本上各写一行。 教后反思: 本课是汉语拼音学习的最后一部分，拼音都是由三个字母组成，而且在发音上有一定的困难，因此对于教学的目标没有很好的达成，仍然有个别学生无法全部掌握拼音的读音。这节课自己感觉能够比较顺利的学习完所有的内容，整体感觉比较流畅，但是上课