给数学老师们的建议2012.pptVIP

广义的理解——构成教学行为的最小单位，是教学行为的微观分解； 狭义的理解——教学细节是处于关节点的教学行为，它具有外显性，它可能是教师的一句话、一个动作、一种表情、一种师生互动或一种课堂调控。 　　合理的细节，能有效的激发学生思维，产生良好的教学效果；不规范、不科学的细节，就会抑制学生思维，制约教学目标的达成，影响有效教学的实施。 -----给老师们的18条建议 一节初二数学课，最后10分钟学生课堂练习，教师巡视，在教室里来回走动，不断观察着学生练习情况，一发现一个学生的问题，提醒一次全班。学生训练10分钟，教师提醒10多次。 普遍存在的问题： （1）不巡不视 （2）巡而不视 （3）视而不思 教学建议： （1）督促学生高质量的完成指定的教学任务； （2）发现学生训练中的存在问题进行个别指导； （3）适当解答学生训练中的疑问，不要提醒全班 （4）根据学生训练中的问题及时调整教学思路； （5）共性问题在课堂上集中讲评； 　如上午第一节初二数学课,最后一道综合题刚刚开始讲解，下课铃便响起，接着广播里出操的运动员进行曲开始播放。教师将教室门关上，提高嗓音，继续进行最后一道题的讲解，学生明显的表现出不耐烦，3分钟后匆忙下课，学生出操。 教学建议：　　 1、老师要善于变通，富于机智，在下课的情况下如讲不完能否转换一种方式，如巧妙设疑，布置学生课后思考，等下节课再讨论；