把写字教学落到实处.docVIP

把写字教学落到实处 ----对写字教学的思考 [内容摘要] 随着信息技术的飞速发展，网络铺天盖地迎面而来，我们庆幸，我们赶上了信息时代。然而小学生写字和写字课看站的情况却不容乐观，。作为小学语文老师，我们不能任学生作业满纸涂鸦，任凭学生把汉字写的张牙舞爪、七扭八歪。尽自己所能指导学生写字，让每个学生尽可能地练出一手漂亮的汉字，这是我们不可推卸的责任。本文就小学写字课现状和自己一些粗浅的认识做以简单论述。 [关键词]写字教学、落到实处 随着信息技术的飞速发展，网络铺天盖地迎面而来，我们庆幸，我们赶上了信息时代。电脑解放了我们，解放了我们的双手，许多需要动笔的工作，我们不需要再费心费力地、一字一句地去写、一遍又一遍地去抄，我们只需要敲敲键盘、点点鼠标，就能轻松完成。效率确实比以前提高了很多。然而我们也因此而付出了代价，那就是我们对电脑的依赖不断增加，这使得我们越来越不愿拿起钢笔在纸上写字，也逐渐远离了笔尖在纸面上留下的那种潇洒飘逸的美。作为小学语文老师，我们不能任学生作业满纸涂鸦，任凭学生把汉字写的张牙舞爪、七扭八歪。尽自己所能指导学生写字，让每个学生尽可能地练出一手漂亮的汉字，这是我们不可推卸的责任。 学生如能把字写好了是终身受益的好事。我国几千年的文化，都十分重视书法教育。学生在练字的过程中，受到艺术的熏陶，美的感受。同时，对培养学生意志，审美能力以及一丝不苟的学习品质起到不可估量的作用。因此，写字教学在整个小学语文教学中显得尤为重要。就连高考试卷也增加了卷面分。　　然而，写字教学在实际小学语文教学中存在着不尽人意之处：　　1、教师的观念有待转变。有的教师对学生写字的质量与学习成绩的关系认识不够，认为，学生写字质量的好坏与成绩没有多大的关系。平时只注重学生作业的对错，不会太多地考虑学生作业书写是否整洁、规范。对学生书写的要求不够严格。　　2、识字与写字分离。在课堂教学中，教师只注重对学生所学生字的读音、字形、字义的教学，而很少重视在写字方面的指导。从一年级起几要求学生写字要“横平竖直”，只注重写字的笔顺，很少顾及字的间架结构、笔画的安排，更没有时间耐下心来、腾出时间一笔一划教学生写字。所以学生只知道“横平竖直”，结果写出来的字即便很整齐，也大多死板，缺乏灵气，这就是缺乏指导的结果。到了中高年级，由于学生作业量相对增加，甚至挤占了写字课的时间。双基中的“听说读写”，教师很少化时间在“写”上做文章。教师在评改学生的作业时，也只是说某某学生字写得不好，应该把作业写工整。究竟怎样才能把字写好，怎样的字才算好，缺乏有针对性的指导，学生心中没底。　　3、学生没有养成良好的写字习惯。学生在做练习题时坐姿、执笔方法等正确的很少。对学生不良的书写习惯教师没有及时地加以纠正或者提醒的不够及时，长期下去，养成了学生不正确的书写习惯。　　4、写字课利用率不高。学校根据教育计划开设的写字课或改成自修课，或改上别的课。教师没有把仅有的一节写字课充分地利用起来。写字课形同虚设。　　写字是学校校园文化的一个重要的组成部分，要把“讲普通话，写规范字”作为学校文化建设的两大主要任务。要扎实地抓好写字教学。逼着认为可以从以下几方面做起： 　　1、学校领导和每一位教师都要重视写字教学，教导处提出写字教学的要求。纳入教学常规管理的一部分，对写字课进行必要的检查，防止挤占。班主任具体抓，各任课教师配合，大家齐抓共管，讲求实效。学校把写字教学和培养学生良好的行为习惯结合起来。叶圣陶先生曾说过这样一句话：“什么是教育，一句话，就是要养成良好的习惯。”而学生在写字过程中，执笔的姿势，坐姿、卷面的清洁程度等表现一个学生学习习惯的好坏。这些工作看似平常，做起来必须要长抓不懈，才能见成效。　　2、班主任或语文老师制定写字教学计划，使学生训练有序。对不同学生提出不同的要求，对全体学生要求做到作业书写端正、卷面干净、书写质量基本入体。对优秀学生进行重点指导，鼓励学生参加各类写字比赛竞赛。在校园内教室内设置专栏，定期或不定期展出学生的优秀作品，激发学生对写好字的热情。 3、学校全体教师把写字教学当作教学工作的一个部分，每一位教师都负起责任。语文教师要注重对学生的写字指导。每周利用一节课的时间让学生进行练字，以求实效。　　4、充分利用写字教材，认真组织写字教学，保证训练的实效性。课前要深入钻研教材，课堂上认真示范、耐心指导。教会学生描摹、临帖，由简到繁、由易到难，按照不同间架结构或偏旁部首分门别类，进行有针对性的指导和练习。让学生从写好某一个字逐渐过渡到写好某一类型的字。最后达到“”字字珠玑“的效果。 书法，几千年传承下来的艺术，有许多宝贵的教学经验值得我们去学习，我们只要重视这项工作，我们