探究如何激发学生学习思想品德课的兴.doc

探究如何激发学生学习思想品德课的兴趣 偏关县第二中学 刘俊杰 兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”，“好”﹑“乐”就是愿意学，就是喜欢学的意思。可见，培养兴趣是走向成功的第一步。 那么，怎么激发学生的学习兴趣呢？现结合几年的教学经验谈几点看法︰ 一、营造融洽的师生关系，激发学生学习兴趣 相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪。正所谓“亲其师而信其道”，学生喜欢这位老师，就相信老师所讲授的道理，愿意学习老师所讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣。学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，要让他们对这位老师所受的课程感兴趣是很困难的。可见，激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以，教师要以一颗火热的心爱护学生，真诚的对待学生。对学生要一视同仁，才能应得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注意多表扬﹑少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友。 二、设计新颖的课堂开头，激发学生学习兴趣 “万事开头难”﹑“开头好，成事之半”，它道出的是“凡欲成一事，必须有良好的开端”，好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣和强烈的探求欲望，是让课堂活跃起来的导火线。讲好一节课的开头是调动学生学习兴趣﹑引发学生注意的第一步。如果学生在上课一开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去，否则，学习效果必然会受到影响。因此，选择导语十分重要，导语的内容必须得针对学生的实际和教学内容。而形式可多种多样，比如：歌曲﹑ 传说 ﹑典故﹑ 恰当的比喻等。只有生动有趣，和课堂内容关系密切，才可以把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生的思路活跃起来，他们就可能怀着期待的心理，兴趣盎然的进入新课的学习。 三、运用情感教学，激发学生学习兴趣 思想品德这门学科在很多人的思想意识中，是一门枯燥无味﹑呆板的课程，因此教学效果不理想，学生厌学，教师厌教。如果在教学中巧妙的投入情感教育，那么会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。比如说我们在讲八年级思想品德“父爱在屋檐下”时，我采用了课文“阅读感悟”里的事例：在青海省极度缺水的沙漠地区，每人每天的用水量严格控制在1.5公斤，这还是驻军从远方运来。一天，一头老牛拦住运水军车，任凭主人把它大的皮开肉绽也不离开，老牛的凄厉喊叫和着沙漠中呼啸的风声，显得分外的悲壮。运水的战士哭了，取来半盆水——1.5公斤左右，但老牛并没有喝它以死抗争得来的水，而是唤来小牛，受伤的老牛慈爱的看着小牛贪婪的喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。故事讲完，教室里静悄悄的，很多孩子的眼中有了晶莹的泪光，学生感受到了深切的父母之爱，体验到了人世间最伟大的真情，那一节课效果出奇的好。可见，维持和发展学生的积极情感不仅有利于学生之间的情感交流，还能圆满完成教学任务，从而进一步提高学生的学习思想品德课的兴趣。 四、应用教学媒体收段，激发学生学习兴趣 随着时代的发展，现代教学手段在教学过程中发挥着举足轻重的用，它不仅改变着教学方式和教学过程，而且大大激发了学习者的学习兴趣，在教育学科中赢得了相应的学术地位。特别是多媒体的应用，它代替了过去把黑板﹑粉笔作为教具的教学模式，使学生可以把色彩 ﹑动画﹑ 立体声等有机地融合在一起，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，觉得上课生动有趣，这就能激发学生的学习兴趣，从而受到良好的效果。学生结合书中文字介绍，自己去理解，去体会，这样轻松自然地把理论转化为人知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高教学质量。 五、注意学生的反馈，激发学生学习兴趣 学生对老师教学的反馈，既是检验教师教学效果的重要途径，也是提高学生学习兴趣的重要手段。思想品德学科的理论性较强，如果上课时，教学方法没有运用好，有些学生肯定会听得“云里雾里”，达不到预期得教学目的，那么课后就应该多伸入学生之中，让他们说说哪些内容还没弄懂，对老师的上课有什么更好的建议和意见，或者让学生通过写纸条等书面形式表达对老师的看法。加强反馈，深入学生之中，及时了解教学效果，一方面有利于自己教学方法的改进和教学质量提高，另一方面，也让学生认为这个老师很谦虚，对工作认真负责，从而更好展现自己的人格魅力，增强对学生的吸引力，学生自然而然会更有兴趣和信心来学习思想品德这门学科。 激发学生的学习兴趣，是各科都要注意的问题，作为思想品德课来讲更为重要。激发学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探索，就一定能找到对学生进行教育的有效途径。我们思想品德教师只要肯下苦功，启迪真理的钥匙一定会掌握在我们手中，我们的教学一定会感动学生，