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试论心理辅导在德育教育中的作用 过去的德育教育的中心是教学生如何做一个中规中矩的人，对于那些行为习惯略有偏差的学生而言，这种教育要么使他们违背自己的个性做一个无个性人，要么激起他们的反叛心理，在已偏离的轨道上越离越远。这就好象对待一棵已长歪了的树，硬是要把它掰正，那便要冒着折断它的危险。于是在陈旧的德育教育中也出现了不少遗憾的例子。随着心理辅导这种新型教育方法的介入，大家更注重学生的心理健康与否。这对于他们建立正确的人生观、世界观及其终生发展都有着重要的作用。心理辅导是以心理学，教育学及其相关科学理论为基础的一门应用科学。它是德育教育不可缺少的工具。在德育工作中，对于大多数的学生可以采取个别心理辅导和团体心理辅导两种，这样既可解决大多数学生的共性问题，又可解决部分学生的个性问题。 一、个别心理辅导： 对于学生而言，每个人由于生存的环境，心理的素质等等因素的不同。因而都有自己独特的个性，对于那些有助于他们今后发展的个性，我们应予认同，但对与那些有碍于今后发展的个性，我们应用“艺术”的方法帮助他们认识到。一般而言有5种方法： 1．聆听技术： 对学生的个别辅导首先要建立一种良好的人际关系。即辅导老师与当事者的关系。不少同学会有一种矛盾的心理，不知该不该把心理困惑告诉辅导老师。这时，辅导老师应做一个好的听众，耐心的进行引导、帮助、让学生放下戒心，真正与你交谈。 2.暗示技术： 暗示技术在个别辅导中有奇妙的作用。重视暗示技术有助于解除当事者心理困惑。比如大家排队购买某个物品，暗示着这个商品非常紧俏；老师对于一个学生的热情帮助，暗示着这个学生有着发展的潜能。因而对于学生而言，老师的暗示是尤为重要的。 3．松弛技术： 人在紧张时，会引起内分泌失调，产生生理的疾病，严重的还会产生精神上的疾病。在生理上的松弛往往会引起生理上的放松。例如可通过：呼吸松弛，冥想松弛，肌肉松弛等生理松弛达到目的。 4．行为改变技术： 行为改变技术是指辅导教师与当事者商定一套有明确目标、有系统的行为改变策略。这项技术重要基于几个信念：一切行为均是学习得来的；行为本身无好坏之分，它完全由情景的适当而定，行为是被环境因素所制约。 对于不同的学生采取的不同的方法，帮助他们认识事物，比告诉他们应该做，一定要做效果来得更好。从前，我教的一个学生曾经发生过自残事件。该生由于长期压抑，因而想到了自杀，后来及时发现得救了。经过与她的不断接触方了解到，由于父母经常吵架，她感到人生无望，才走上了绝路，后来我对她进行长期教育，并与她的父母沟通，让她意识到父母关系如何不能代表父母对她的爱也随之消失。并且通过班级集体的友谊力量，让她认识到生活还有很多值得期待，值得珍惜的东西。现在这个学生已考上理想的学校，并带着良好的心态准备迎接挑战。 二、团体心理辅导 心理辅导中的团体应该是：在一定的目标引导下，通过成员之间的互动，满足成员一定的心理需求的组织。团体辅导较适用于下列情况： ⑴想学习和了解他人的想法； ⑵想在同辈团体中与人交往，学习社交技巧； ⑶愿意在团体中与他人分享经验与观念，获得团体的接纳与支持以促进自己成长； ⑷想了解别人对自己的看法，也想了解认识他人，培养自己的合群性； ⑸解决学生中的共同性的心理问题。柯比 （J.H.Kirby）认为：团体辅导是一种有系统的辅导计划，强调辅导中预防的一面。我曾经上过一堂这样的心理辅导课：找优点。那是因为我当时接的班级学生之间关系冷淡，人与人之间没有感情，只有冷漠，班级的学习的风气也不是很好。我把学生分成几个组，每个人背上贴一张纸，然后叫组内的同学自己写，你觉得哪个同学有什么优点，就可以在他背上写一条，刚开始，同学之间还很腼腆，但后来气氛开始活跃了，甚至有同学提出跨组写。活动后，我抽问了几个同学，他们都告诉我，没想到自己在别人眼里还有这么多的优点，从而感到了同学情的可贵，后来班级情况开始改变，至毕业，同学们都成了很好的朋友。 心理辅导做为一种新的教育方法，所以为越来越多的人接受，是因为它顺应了人的心理发展的需要，以一种实事求是的态度和方法来教育我们的学生，它也必将成为德育教育中最重要的方法。这就好比对于那棵已长歪的树苗，应因势利导，在不让小树苗偏得更厉害的前提下，按它自己的轨迹去长，谁又能说这不是一道亮丽的风景线呢？ 试论高中心理健康教育与德育的有机结合 作者：武汉市第十五中学 王江 发布时间：2008-11-3 8:28:46 随着我国教育改革的深化，关注学生身心全面健康的发展已日益成为教育的主导观念。然而，学校心理健康教育在我国毕竟还是一个新生事物，在具体实施学校心理健康教育的过程中，还面临诸多问题。 一 心理健康教育与德育的有机结合有其现实的必要性。 心理健康教育与德育都是大德育范畴中的重要组成部分