教学过程.丝绸之路.docVIP

教学过程一、设置情境，导入新课教师：（出示石榴、核桃、芝麻、葡萄、胡萝卜等图片），这些食品是我们生活中比较常见的，但是大家知道吗？这些好吃的东西可不是我们本地土生土长的，它们是在二千多年前，从遥远神秘的西域传过来的，那么大家知道西域在哪儿吗？又是谁开拓了通往西域的通道呢？中国历史上著名的“丝绸之路”又是怎样的一番瑰丽的景象呢？请看第16课，这些疑问自然就有答案。环节一：预习检测教师：阅读历史材料，并能从中获取重要的历史信息，是我们学习历史的一个重要能力，（出示知识填空）1、汉朝把????????? 和???????? 以西，包括今???????? 和中亚以至更远的广大的地区，称为西域。2、汉武帝之前，由于道路的艰险和???????? 族的阻隔，西域和汉朝几乎处于隔绝状态。3、秦汉时期，中原王朝与匈奴是???????? 关系，直接影响到河套与西域等地区的安定和发展。 4、汉武帝时，派????????? 两次出使西域。5、西域开通之后，一条横穿欧亚的路上通道????????? 产生了。环节二：体验探究，理解历史A、中原王朝与匈奴的和战关系1、西域这个古地名的具体位置请同学们看西域地图,找出阳关、玉门关，并说出和阳光玉门关有关的诗句。（展示阳关和玉门关，并展示有关诗句“春风不度玉门关”“西出阳关无故人”。） 这就是著名的玉门关和阳关。据说当年西域的和田玉就是经此地传人中原地区，所以人们把此地称为玉门关，而阳关因在玉门关的南面而得名。“春风不度玉门关”、“西出阳关无故人”这些著名的诗句已让人们了解到出了阳关和玉门关就将远别故土，进入西域地区了。2、在秦朝和西汉初期，西域就生活着许多民族，这些民族建立了许多国家。但这些国家和民族与我国中原的秦、西汉政权却没有直接往来。因为在中原与西域之间盘踞着一个凶猛、骠悍的游牧民族——匈奴。匈奴四处征战掠夺，给中原与西域带来严重威胁。面对匈奴的威胁，地处中原的秦、汉王朝采取了怎样的措施？请学生试试按表归纳中原王朝与匈奴的和战关系。历史时期?中原与匈奴的关系战国?秦?汉?汉高祖?? 汉武帝?汉元帝?过渡】汉武帝时期，国力强盛，决定采用军事手段来解决匈奴问题，另一方面在外交政策上作出了一个大胆的决定，昭告天下，招募大汉使者，出使西域，联合西域夹击匈奴。一纸榜文，结果却引出中华民族历史上一件壮举，成就了一位坚忍不拔开拓进取的民族英雄——他就是张骞。B、张骞出使西域我国著名的史学家翦伯赞称赞他时说：“他是一个冒险家、又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国历史上出类拔萃之人物也。”(大屏幕展示)??? 为什么翦伯赞称张骞为冒险家、外交家和战将吗？请同学们阅读课本第二目，用史实来证明历史学家对他的评价，完成我们的学案。????? 1、 之所以是冒险家，是因为：????? （1）他会遇到匈奴的重重哨卡。（2）对于中原人来说，西域是一个遥远而又神秘，未知和荒凉的地区。大月氏的具体位置也无从知晓。沿途到处是荒漠，流沙，戈壁、恶劣的气候。（3）教师展示鸣沙山，月牙泉，火焰山，楼兰，雅丹地貌。从历代文人墨客留下的文字中我们也可以感受到当年西域之行的艰辛与苍凉。（黄沙西际海，白草北连天。上无飞鸟，下无走兽，复无水草。一川碎石大如斗，随风满地石乱走）2、之所以是战将，是因为：???????? 匈奴10年囚禁，始终保持汉节而不失。如：黥面。3、之所以是外交家，是因为：????????? 两次出使西域。???????????????? 时间：公元前138年，目的????????????????? 公元前119年??????????? 成果：第一次出使，此行虽然没有达到联合大月氏的目的，13年的经历使汉朝对西域诸国的情况有所了解。????????????????? 第二次出使，张骞带着乌孙的使者回到长安，他和他的副使相继出使到大宛、康居、大月氏、大夏、安息、身毒等国。足迹踏遍中亚、南亚、西亚各地。汉使最远到达罗马和北非地区。汉朝和西域建立了友好关系，双方使节、商旅来往不断。张骞出使西域有怎样的意义呢？4、从张骞身上你体会到了什么精神？不畏艰险、勇于开拓的献身精神和坚强的意志。 通往西域的道路开通后，西汉王朝怎样保持道路通畅、为来往的使团、商旅提供食宿、交通和安全保护呢？（1）学生掌握公元前60年西汉政府设立西域都护的作用、意义。（2）在通往中亚、西亚的路线上修道路，设驿站、筑长城。【过渡】我国著名文学家鲁迅曾说过：世界上本没有路，走的人多了也就成了路。张骞用他的毅力、勇气和非凡的胆识踏出了一条人类历史上旷古未有的交往之路，从此一条横穿欧亚的路上通道产生了，它有一个美丽的名字--丝绸之路。?C、丝绸之路编演剧，走丝路1、同学们小组合作，共同