数星星第一段设计.docVIP

《数星星的孩子》第一自然段识字教学设计 一、教学目标 1、会认三个字：撒、玉、仰，会写四个字：数、玉、珍、珠。 2、朗读课文第一自然段，在阅读中认识生字，理解生字的意思。 3、能够运用多种方法识字，培养良好的认字、写字习惯。 二、教学重、难点 重点：会认三个字，会写四个字。 难点：正确区分多音字“数”的读音和意思；记住“撒”和“仰”的字形，理解“玉”、“珍珠”的意思。 三、教学设想 这节课的重点是会认三个字，会写四个字。根据这些生字的特点，我打算采取分类教学，突破难点的方式来组织教学。本课的几个生字中，“数”是个多音字，我采取组词的方法，让学生联系生活实际弄清读音和意义。“撒”和“仰”是两个动词，字形也较复杂，我采取儿童比较喜欢的动作表演的形式来理解，并引导学生用自己喜欢的方法来记住它们。“玉”、“珍珠”是两个名字，理解词语意思是教学难点，我采取展示实物和图片的方式让学生认识。在写字环节，“数”字笔画较多，单独来教写；其他三个字都带个“王”字，可以一起区别对比来书写。 四、教学准备 1、生字卡片、星空图、碧玉盘图、珍珠项链 2、多媒体教学课件 五、教学过程 （一）初读课文，找出生字 师：同学们，这节课我们来学习《数星星的孩子》。大家齐读课题。 你数过星星没有？（教师在这里故意重读“数”字） 这个“数”字是个多音字，在第一自然段当中出现过三次，你读的时候注意找到它，想一想每一次出现的时候应该怎样读。下面请同学们打开书，自己读第一自然段，把你不认识的生字宝宝画出来，再借助拼音读一读，看谁能快速记住它们。 生自读课文，画出生字。 【设计意图】本环节教师以多音字“数”字为突破口，引起学生阅读的兴趣，通过学生的自由阅读，找出生字，然后让学生利用借助拼音等自己喜欢的方法认识生字，初步调动了学生识字的积极性。 （二）分类识字，突破难点1、认识多音字“数” 师：谁来告诉大家，你找到这个多音字了吗？它在哪里出现的？ 学生汇报交流，老师在大屏幕上出示： 晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。? 师：在文中，数星星的“数”标注了拼音，告诉我们这是一个多音字。哪个同学能用shǔ来组一个词，谁还能？（数一数，数不清，数一数二）随着学生的回答，师板书，并随机表扬学生。 另一个读音shù比较常见，谁来组词？（数学、数字）生边说，师边板书。然后，让学生把两种拼音连着词语读一遍，加以巩固。 【设计意图】教师合理利用文中三次出现“数”字这一实际情况，通过看拼音、想读音、组词语等方法，弄清了字音，理解了字义。 2、认识“玉”“珍珠” 教师利用大屏幕出示夜晚天空撒满星星的图片。谈话：同学们，这时的天空美吗？谁能来描述一下？（学生用自己的话来描述，如果能用书上的话来说也可以） 师：这满天的星星像什么？大屏幕出示文字：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 师：哪位同学见过珍珠？谁来说一下，珍珠是什么样子的？教师出示珍珠项链，让学生看一看，摸一摸，加深对珍珠的认识。 师：满天的星星像珍珠，这时的天空像什么？ 生自由回答。 师大屏幕出示碧玉盘的图片，告诉学生；“玉”是石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成各种工艺品。碧玉盘就是用玉做成的。 然后把碧玉盘和星空图并放在一起，引导学生说出，这时的天空就像撒满无数星星的碧玉盘。【设计意图】“玉”字的笔画不多，但是意思较难理解。因此，教师在这个环节中把教学的重点放在了理解字义上来。利用实物和图片，让学生看一看、摸一摸来认识“珍珠”和“玉”这三个生字，突出了教学重点，节约了教学时间。 3、认识“撒”和“仰”字 师：晚上，星星一眨一眨的，作者用了一个动词把这些星星写活了。谁知道是用的哪个字？ 生回答后，师提问：哪位同学知道，“撒”是什么意思？抛开，放开。我们用什么来撒啊？手。大家做一下这个动作，你手里握着洁白的珍珠，向天空中撒去。生做动作。师板书：撒。 师：“撒”是我们这节课要认识的字。哪位同学说，你怎样能记住这个字？提手旁，加上散开的“散”字。 接着，老师指导学生朗读，体会文章的意境。师：在这样美的夜晚，数天空的星星，心情会怎样？请同学们带着高兴的语气，美美地来读这句话：晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。 师：在这么美的天空，这样的夜晚里，张衡是怎样来数星星的？ 大屏幕出示：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。 师：这句话里还有一个生字宝宝，大家一起读出来：仰。 师：夜晚的星空真美啊，让我们一起仰起头来欣赏一下吧。（生模拟仰望星空的动作。） 师：好的！同学们表演得真带劲。这个“仰”字，你怎样能够记住它？生自由回答。师板书:仰。师注意肯定和鼓励学生用自己喜欢的方法识字。 【设计意图】“撒”和“仰”两