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《开辟新航路》说课稿 侯新闻 尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是人教版高中历史必修二第5课《?新航路的开辟》。我将从说教材及教学立意、说教学目标、说教法学法和说教学过程及教学策略四个方面展开。 一、说教材及教学立意 《开辟新航路》是高中《历史·必修二》第5课的内容。本课教材分为三个子目：东方的诱惑、新航路的开辟、走向回合的世界。从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：即新航路开辟的原因和条件、新航路开辟经过以及影响。前4课内容介绍了古代中国经济的基本结构与特点，从第5课开始学习资本主义世界市场的形成和发展。本课内容相当重要，上承古代中国，下启近代世界。新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。 二、说教学目标 1、课程标准 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 2、三维目标 （1）知识与能力：知道有关新航路开辟的基本史实。 （2）过程与方法：引导学生分析原因及影响，培养学生分析和归纳问题的能力。 （3）情感态度与价值观： A、通过对新航路开辟过程的学习，感受探险家们勇于进取的开拓精神。 B、通过学习新航路开辟的影响，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 3、重点难点 重点：新航路开辟的原因、影响 难点：新航路开辟对世界市场雏形形成的重大意义 4、学情分析 （1）授课对象：高一年级学生 （2）学生特点：思维活跃，善于思考，乐于表现，有初步的自主探究和合作学习能力。 （3）存在不足：对历史现象的分析缺乏深度；历史知识储备、抽象思维和认知水平尚待提高；历史知识的系统性不强。 （4）解决方案：通过展示能反映该段历史的相关史料，引导学生分析材料得出答案，加强分析能力；通过动态地图演示新航路开辟的过程，化抽象为形象，加深学生的认识；并在课程的最后对知识点总结归纳，加强历史知识的系统性。 三.说教法学法 1.教法：史料分析法、图表归纳法、动态地图演示法 依据：由于历史学科的课程内容是过去的人类的实践活动，它不能重演，也无法实验，所以学生往往对历史知识感到比较抽象而且没有认同感。所以我通过展示相关史料、图片，既能激起学生的学习热情，也能活跃思维和课堂气氛，增强学习效果。 2.学法：历史比较法 依据：让学生真正地感知历史，培养养他们他们的想象力，培养学生自主学习以及归纳比较的能力，更是突出了“学生是课堂的主体”这一新课程理念。 四、说教学过程 1、导入：引导学生看图《西欧商人清点钱币》。 【设计理念】：以图入史 2、过程（梳理清晰的主线） 情境一：多媒体展示“旧航路”、“新航路” 【设计理念】：新旧之分，释疑解惑 “旧航路”指传统的欧洲与亚洲之间的航路。15世纪以前，从东方到欧洲主要有3条交通要道：一是陆路，由地中海沿里海到达中亚；另外两条是海路，即由海路入波斯湾，经过两河流域达到地中海东岸叙利亚一带，或者先由海路至红海，然后由陆路至埃及的亚历山大港。 “新航路”是相对旧航路而言的，是指欧洲开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路。 探究①:新航路开辟的原因和条件（由学生阅读课文整理） 情境二：引用教参材料 【设计理念】：梳理出第二条主线“新航路的开辟”（新航路开辟的过程），感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神。 材料：1520年11月28日星期三，我们越过海峡，进入太平洋。在3个月20天里，我们没有吃过任何新鲜的食物。我们吃的饼干已不是饼干，而是爬满虫子、发出老鼠尿味的粉渣。我们喝的是早已腐臭的黄水。我们也把盖在大桅顶端以免它损坏帆缆索具的几张牛皮取下来吃了。但是它们经过风吹日晒和雨淋，已经十分坚硬，我们只好把它们放在海水里泡上四五天，然后再放在火上烤，这样才能吃下去。我们还常常吃木屑。有人卖老鼠……然而，即使这样也找不到老鼠了。 ——引自与麦哲伦一道作环球航行的皮加费塔在航海日记中的描述 探究②:列表归纳新航路开辟的过程。 情境三：1405－1433年，中国人郑和率领27000余人组成的庞大船队七下西洋，经东南亚、印度洋到红海和非洲，遍访亚非30多个国家和地区，建立并巩固了海上丝绸之路，传播了友谊的种子，促进了经济贸易发展，增加了国与国之间的友好交流，为世界文明进步做出了巨大贡献。 经中华人民共和国国务院批准，自2005年起，每年7月11日为中国“航海日”，同时也作为“世界海事日”在中国的实施日期。 【设计理念】：介绍比较中西航海的高考试题，培养学生比较问题的能力。 探究③:对比中西远航，完成表格。分析郑和的航海为什么没有继续下去呢？ 航海时间 15世纪早期 15世纪末、16世纪初 国家 中国 西方国家 船队性质 皇朝特遣船队 私人航海探险队 经费来源 国库支付 股份公司和私人集资为主，王室赞助