基于_过程与方法_目标的单元起始课.pdf

年 第 卷 第 期 数学通报 ２０１４ ５３ ７ １５ 　 　 　　 　　　　　　 “ ” ① 基于 过程与方法 目标的单元起始课 ——— “ ” 以 直线的点斜式方程 为例 渠东剑 （ ） 江苏省南京市秦淮区教学研究室 ２１０００１ ， 问题的提出与思考 启本单元的重任 就其内容来说 或本单元的核心 １ ． 　 、 ； ， 课程标准的目标要求包括知识与技能 过程 概念 或渗透着本单元重要的思想方法 其数学建 、 ， “ ， “ 与方法 情感态度与价值观 被称为教学的 三维 构的过程与方法 昭示着研究问题的 基本套 ［ ］ １ ” ， ， ” ； 目标 那么 三维目标的三个维度之间有何联系 路 或其探究过程蕴含着重要的教育价值 单 ． ． ？ ， ， “ ， 教学实践中怎样把握并付诸实践呢 笔者感到 元起始课的教学十分重要 因为 一张白纸 没有 ： ， ”， 我们可能存在这样的情况 孤立地看待三个目标 负担 学生能否尽快理解本单元的研究方法与研 “ ” ， 究方向， ， 比较自信于 知识与技能 目标的理解与驾驭 对 顺利进入新知识领域的学习 起始课至关 ， ， 另外两个目标虽已较为重视 但在实践中 尚不能 重要． ， ， “ 够主动有效地去落实 甚至感到虚无空洞 抓不 高中数学新课程平面解析几何分 平面解析 、 ”、“ ”、“ ” 住 摸不着 反映在教学实践上可能过于重视知识 几何初步 圆锥曲线 极坐标与参数方程 等 ．