讲座：言语型课堂.pptVIP

一、言语型教学的现实意义 当前阅读教学的几种取向 内容情节型：了解内容，理解情节 情感主题型：感受人物，感染人文 言语学习型：领悟表达，习得能力 为什 么学生一个来月不来上课，语文成绩不会下降？？？？ 今天是一个秋高气爽的日子，我们一班同学在家长的带领下亲子游 真是一个秋高气爽的日子！ 那是一个细雨绵绵的日子…… 又是一个细雨绵绵的日子…… 学生习作的自然段的少 对话的几种形式 两段文字一比较，可以明显地看出：一个生动，一个枯燥；一个具体，一个笼统；一个活泼，一个呆板。 变叙述为对话后，文章形象而生动地描写了一个不会做事而想学着自己做事的小孩孩子的。 如果不用对话，文章就不会有这种表达的效果。 言语型教学是一种教学课型，更是一种教学思想，是对当前语文教学“重人文轻语言”、“重内容轻形式”而造成的学生语言能力旁落弱化的一种纠编之举。 二、言语型教学的理论探析 课程性质： “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 跟“内容理解”说再见，与“表达能力”谈恋受！ 品味遣词造句的准确 三、言语型课堂的基本特征 言语型课堂的落点： （1）以内容结构为依凭 （2）以情感体验为中介 （3）以表达特色为核心 （4）以言语运用为旨归 四、言语型教学的文本细读 读什么？ 怎么细？ “从前我看文学