现代教育理论4师生关系.ppt

第二节 新型师生关系的建立 二、发扬教育民主 1.教师应当尊重学生 尊重是一种平视、平等的人生态度，也是一种能力和美德 它需要： （1）换位思考； （2）给别人面子，维护他人尊严。 即：尊重别人，实现助人人乐 第二节 新型师生关系的建立 二、发扬教育民主 1.教师应当尊重学生 案例1：搬木头 二战期间，一位法国老人住在偏僻的农村。一天，一位年轻人在他家院子边徘徊。老人观察良久，对他说：“先生，您愿意帮我把这堆木头搬到院子那边去吗？我老了，搬不动了。”男子欣然同意。晚上，这位男子愉快地与老人共进晚餐。整个战争期间，城里逃难的人很多，老人重复了多次让人搬木头和与人共进晚餐的过程。其实，那对木头根本不需要搬动。 第二节 新型师生关系的建立 二、发扬教育民主 1.教师应当尊重学生 案例2 带刺的表扬 某教研活动，教师呈现一简单问题，并指定一个叫张小明的学困生回答。回答正确，教师当即表扬：“今天张小明不错！”原以为，学生会因受到表扬而倍感喜悦或鼓舞，可实际上学生面无表情，就像什么事都没发生。 第二节 新型师生关系的建立 二、发扬教育民主 1.教师应当尊重学生 老师的表扬给学生带来了潜在的压力和挫败感。 反映出老师对张小明的一贯态度。 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。 每一个学生都有发展的愿望。发展是人的天性，每一个学生在内心深处都渴望在教育者的帮助下发展完善自己，只是由于各种原因，这种发展的需要可能没有表现出来。 教师应当认识到学生不同于成人的特点，更要充分认识到学生作为一个完整的人，应获得一个人应有的尊严与尊重。 教育者对学生的尊重应该是一种设身处地的全面尊重，包括尊重学生的人格、特点、水平与状态等方面。 尊重学生的特点就是要承认每一个学生都是一个独立的人，教育过程中要认可每个学生在认知方式、兴趣爱好等方面的特点，让学生能够有一定自主选择的空间，而不是强求一致。 案例 关注学生的课堂感受和处境 用“发现”造句 “我发现大母鸡围在草垛边转”。 “我发现地球围绕太阳转的现象”。 老师给与不同的评价产生了不同的影响。 学习过程中的态度、情感和价值观。 尊重学生的水平就是要宽容地对待学生的不成熟甚至是缺点和错误。 史蒂芬·威廉·霍金出生于1942年1月8日 （伽利略逝世300周年纪念日）。现年68岁。 剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家。 尊重学生的状态，就是要看到每个学生都是有血有肉的活生生的人，每个人在体力、智力、情绪等方面都有好与不好的时候，教育过程要体贴学生的身心状态，而不能过于机械刻板。 第二节 新型师生关系的建立 二、发扬教育民主 2. 维护学生的合法权益。 案例：明知故犯 班主任刘老师因为学生董某上课看动画书，把学生带到办公室。“我在班里说过不准看这种书没有？” “说过。”“为什么还看？”与此同时书被刘老师摔在了董某的脸上。董某抗议：“老师不能体罚学生！” “谁叫你看？”刘老师随即又在董某脸上打了几下。董某挥拳打向老师，老师眉棱上立刻肿了起来。 结果：老师住院，学生转学。 第二节 新型师生关系的建立 二、发扬教育民主 2. 维护学生的合法权益。 学生明知故犯和说不清楚，老师当然生气。可是老师明知打学生不符合师德要求，甚至违法，不也是明知故犯吗？ “你怎样呼唤森林，森林就怎样回答你”。 纠正别人态度最快的方法是纠正自己的态度。 尊重学生的人格就是要把学生当作与教师平等的人来对待，承认学生作为一个独立的人应有的权利，如维护自己尊严、保证自己安全、参与有关活动等的权利。 第二节 新型师生关系的建立 二、发扬教育民主 师生 冲突 师生之间存在管理和被管理、控制和被控制的矛盾，处理不当就会产生冲突。最易引起学生不满和反抗的，是教师采用他们不能接受的言语行为，如威胁、训斥、讥讽、体罚等。师生冲突引起情绪冲动，教师威信下降、失去控制力，情绪剧烈波动、工作积极性受到挫伤。解决师生冲突的关键是教师的素养和技巧。 第二节 新型师生关系的建立 三、善于同学生交往 善于打破师生初次交往的生疏感。 2 经常性地保持与学生沟通与交流； 1 第二节 新型师生关系的建立 三、善于同学生交往 案例： 曾帆是一个初二的学生。他非常迷恋玩儿电子游戏，由此常忘记写作业。老师和父母分别找他谈话，曾帆的态度是不作声，始终保持沉默。最后，他的父母和老师说：“你为什么不专心读书？你以为不作声就可以向我们交待了吗？” 第二节 新型师生关系的建立 三、善于同学生交往 上述老师和家长与孩子进行沟通时存在障碍。主要在于他们向学生传达信息时过分地依赖于个人的主观意识，忽略了别人的感受，不留余地地说出对别人的评价，结果造成对方的不悦。 第二节 新型