第4节小试牛刀地改进实验.PDFVIP

第4节 小试牛刀的改进实验 物理学是一门以观察和实验为主的科学,实验教学则是物理教学的一种重要手段，在初 中物理教学中，根据初中学生的好奇心强、认知能力有限的特点，积极开展物理实验教学， 不仅能培养学生的信息收集和整理等基本技能，而且可以培养学生观察能力、思维能力、动 手能力以及终生学习和创新的意识，培养学生实事求是的科学态度，激发学生的学习热情。 但是有些实验由于这样或那样的原因并不是所有的学生都能亲自动手做，故而在物理教学中 通过对实验的不断探究、改进和实践，让尽可能多的学生动起手来，因此将教材中几个实验 加以改进。 观察水的沸腾实验的改进 改进装置用化学实验室中的大号试管代替烧杯。 改进后的实验装置有以下优点： 1、保证了水的质量不会偏多 （每次实验只要装1/2到2/3试管的水） 2、无需考虑水的初温 3、直接对试管加热，减少了原装置中石棉网的吸热和散热过程，且试管口 相对较小， 散热也慢 如再辅助注射器，橡皮管 （或医用输液管）、橡皮塞用其演示液体沸点与气压的 关系，效果也非常好。 对摩擦起电实验的改进 改进一器材：笔杆。尺子、自己的头发、纸屑或纸条若干。实验方法：用笔杆或尺子在 自己头发上用力擦几下，试着吸引纸屑或纸条，会看到纸屑或纸条自动跳起。 改进二器材：纸条若干、薄塑料袋一条，纸条长10cm左右，宽1cm左右，塑料袋长30cm 左右，宽1cm左右。实验方法：把纸条平方在桌面上，用一只手捏住塑料袋的一端，另一只 手的大拇指和食指夹住塑料袋并从捏住端往另一端摩擦，力度应适当。这样重复几次，然后 把塑料袋与纸条平面纸条接近到适当距离时，就会看到纸条自动跳起。 证明光的直线传播实验的改进 改进方法： 1．若用教材提供的仪器，则必须在清水中滴入几滴牛奶或在水中混入适量肥皂水，使 水呈轻微的浑浊状态，再用氦氖激光等光源射向水中，此时从侧面可以看到一条笔直的光路。 2．用点燃的蚊香和1个去掉底的大可乐瓶 （最好是蓝色）制成烟雾室;再用学生激光笔 发出激光照射，可看到一条笔直的光路。 3．用一支激光笔和大果冻 （里面不含果肉）由学生自己动手操作也可以验证。方法是： 学生直接用激光器从侧面对准果冻射去，则能非常清楚的看到在果冻内有一条直线光路。 浮力与物体质量的关系演示 实验器材及实验方案； 用一个纸杯和一块小金属做器材，将小金属放在纸杯中 （把金属当作纸杯的一部分）， 将纸杯放入盛有水的大烧杯中，纸杯会浮在水面上；将纸杯捏成团，纸杯便沉到了水底。（实 验时为了不造成疑问，可以不让学生知道纸杯中又小金属） 设计意图：学生在猜想浮力大小与什么因素有关时，有的学生猜想与物体的质量有关， 本实验中装有小金属块的纸杯和被捏成团的纸杯质量没有变化，但受到的浮力却不同，这样 学生就能理解：浮力的大小与物体的质量无关了 实验效果：学生通过小实验进行的验证，使学生对这一问题有了直观的认识，也就认可 了，纠正了错误的猜想。 验证 “大气压强”的覆杯实验 目的：证明大气压强的存在 缺陷：有同学认为是水把硬纸片弄湿后沾在杯口了，不能很好的证明是大气压的原因； 创新： 1、用塑料薄板代替硬纸片，用塑料茶杯代替玻璃杯，在杯底钻一小孔，用透明胶布封 好，在做实验时，把胶布揭开，由于水和空气接触，硬纸片就会掉落。 2、以前上课每次做覆杯实验时，有学生说纸片不掉的原因是“杯里的水把纸片粘住了”， 为了更有说服性，我后来对实验器材做了改进。用一个塑料瓶和一个乒乓球。当塑料瓶装满 水后把乒乓球放在瓶口，将瓶倒置，乒乓球和瓶中的水都不会掉下来。 这样学生就更相信是大气压托住了它们，而不是 “杯里的水把纸片粘住了” 此实验简单易做，都是来自生活之物，离学生很近，大家不妨一试。 摩擦力实验的改进 在讲摩擦力的时候，学生对于摩擦力的方向不够明确，教师也只能根据一些现象给学生 讲解，学生也只是死记硬背，没有实际经验，也没有实际看到我在教学中根据生活经验，用 很简单的器材演示摩擦力的方向。 器材：鞋刷 （硬度要选择适当，不