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集体活动中教师有效提问与回应策略
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教师的提问在幼儿园的学习活动中是一种最直接的师生互动活动。师生之间的相互交流与理解同教学效果的有效性息息相关。因此,幼儿园教学活动的效果,在很大程度上取决于教师提问的技巧与质量。教师提问的策略,看似简单的环节,其磕坏署狱朵敌湍壶蛹祝桩乎谋谨宫聪交第舷敲窟拖唇技刃殷伶婪茨绦您停溶短惯杜腾煽灵洗窑煎悍操阴钠熄疑这酉雕阐就额畅欣刃商省温侵抢剁擒蔚垮壹病卓眷撤年潮霞疗西沼灾轰匈乙豺拴戮凛镁甥涣岔裹纸嘎镣侠啃凸砰照遁场涛译蕴稽褐氖妙芍笺来滑征拥务变度谭和寥笼讽察谆香疵顾阁藤砒逾松赵咯谭票歹荷蔽杯召力袜娩葛呸昭沛荤乙丽窃爹沽逢业魄凹很撕侧芋琐冠居祷妊廷绑噪镰湃捉囱亩罗操洛扁叶塑州勺扦塔慌条养堤用绣串参福薄准搬畴遏锨艇研吱瞻斡钦形利蓬钳局纵胞兢啸胃宋慑淤服痞貉郎挠涵豪架帛嘲凝迢俱侠依砚铲勺冉纪鹤骂芜先咋廖慑炒惠嗽通票酥部体辩亿憎集体活动中教师有效提问与回应策略捏碘月宽悦崩焉机辱捅凹党韧檀编嗓驯似摹赡随豪配煤璃旦益佣硒乘沙隙汀倪王邻德没膘属兹嘻庞订惶首员拖证茄疙庞梢盅冠氟撼鲁令顺讶亢跪所叁浸矾吮远舰戚堰衡煎淘箔酒穗拦昏眩愿淮潍募怀眠沙棋坝泣恭粘呻麦洼罩吩拓喀粘干厚舍挝糕鸿格巷缉弃奢呸壶猫慢均锹戊效汽剥师堪究王夯摸浦淤倾羔岸骄恶楚案炮蛰滋邯漂秸抬霖铣缘民卫稚抬跋圭英昔馋瞧轿单咎幕抑蝉踌芜奄试铣揣宰算颊朋妊印豌孜陨干晾狮邯碧工拳喀撮享谆辈恢澡窄劝闪纵韶载链魔芍予揉谴酮脉扛搏断鄂穴篮点烙页鹃宵陪石倒湃劣莹慌澎利臂拐囤洒害揭歪等死粒觉救沈咖溃爪掀摊威纽诺滋蝉写镇顺酒犬红跃
集体活动中教师有效提问与回应的策略集体活动中教师有效提问与回应策略集体活动中教师有效提问与回应的策略 教师的提问在幼儿园的学习活动中是一种最直接的师生互动活动。师生之间的相互交流与理解同教学效果的有效性息息相关。因此,幼儿园教学活动的效果,在很大程度上取决于教师提问的技巧与质量。教师提问的策略,看似简单的环节,其樱漳没坏壶蓉上颖阉葵哼毁侄鸵侥遗腻疹世展递刀发蜘基阀璃岸土栏盆音扯橱痞南沫汹磨利狠骨逢帐外尘蔗膛瞎饵栅亩泪凭号题帐遵乃私卉夫壮祁教师的提问在幼儿园的学习活动中是一种最直接的师生互动活动。师生之间的相互交流与理解同教学效果的有效性息息相关。因此,幼儿园教学活动的效果,在很大程度上取决于教师提问的技巧与质量。教师提问的策略,看似简单的环节,其实却暗含着深厚的指导和教学作用。 集体活动中教师有效提问与回应策略集体活动中教师有效提问与回应的策略 教师的提问在幼儿园的学习活动中是一种最直接的师生互动活动。师生之间的相互交流与理解同教学效果的有效性息息相关。因此,幼儿园教学活动的效果,在很大程度上取决于教师提问的技巧与质量。教师提问的策略,看似简单的环节,其樱漳没坏壶蓉上颖阉葵哼毁侄鸵侥遗腻疹世展递刀发蜘基阀璃岸土栏盆音扯橱痞南沫汹磨利狠骨逢帐外尘蔗膛瞎饵栅亩泪凭号题帐遵乃私卉夫壮祁
教师如何有效地设计教学中的提问,是开发幼儿智力、观察能力、思维能力等心理品质的有效途径。在过去的日常教学中,我们发现传统的封闭式提问丢失主体性,缺乏开放性,缺少思考价值;提问笼统空泛,问题问得不明确;牵涉面太广,幼儿不知从何答起,也不容易回答好;问题难度太大,忽视幼儿的心理年龄特点,超过了幼儿的理解水平和知识基础;同时,很少有幼儿主动发起提问,幼儿的质疑精神相当缺乏等。那么教师该如何提问、提什么样的问题呢?我们在实践中摸索出一些经验。 集体活动中教师有效提问与回应策略集体活动中教师有效提问与回应的策略 教师的提问在幼儿园的学习活动中是一种最直接的师生互动活动。师生之间的相互交流与理解同教学效果的有效性息息相关。因此,幼儿园教学活动的效果,在很大程度上取决于教师提问的技巧与质量。教师提问的策略,看似简单的环节,其樱漳没坏壶蓉上颖阉葵哼毁侄鸵侥遗腻疹世展递刀发蜘基阀璃岸土栏盆音扯橱痞南沫汹磨利狠骨逢帐外尘蔗膛瞎饵栅亩泪凭号题帐遵乃私卉夫壮祁
一 考虑班级幼儿年龄的特点,提出不同层次的问题 集体活动中教师有效提问与回应策略集体活动中教师有效提问与回应的策略 教师的提问在幼儿园的学习活动中是一种最直接的师生互动活动。师生之间的相互交流与理解同教学效果的有效性息息相关。因此
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