教学设计模板精选.doc

教 学 设 计 备注 （教学反思、辅导等） （备课须知：只需要把具体内容全部复制到这里面来，再按要求进行修改就行了） 单元标题 教学内容： 教材地位： 教学目标： 教学重点： 教学难点： 学情分析： 教学建议： 课时安排： 第一课时：（课时标题） 教学内容： 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学手段： 教学方法： 教学过程： （字体：宋体，字号：小四号） （每课时都要有课堂总结、作业设计） 板书设计：（新授课要有板书设计，练习课可以没有板书设计） 第七单元 认识图形 单元分析 教学内容： 初步认识角，认识直角、锐角和钝角；长方形和正方形的特征；直观认识平行四边形；图案的欣赏与设计。 教材地位： 本单元是在学生对长方形和正方形有了直观认识的基础上，进一步了解长方形和正方形的特点，初步认识角，认识直角、锐角和钝角，直观认识平行四边形。本单元只要求学生初步认识角，在第二学段学习了直线、线段和射线后，还会进一步认识角。对于钝角的描述也尚不完整，在学习完平角后，对钝角的认识回逐步完善。对平行四边形也只要求学生直观认识，教材在学过的长方形知识的基础上引入平行四边形，通过拉动长方形两个相对的顶点就可以得到一个平行四边形，学习了平行和垂直的有关知识后，在四年级下册对平行四边形会有进一步的认识。 本单元教学目标： 1、情景，直观认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角。 2、通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 3、能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。 4、结合生活情景直观的认识平行四边形。 5、欣赏基本图形构成的美丽图案；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案，发展空间想象能力和审美意识。 本单元教学重点： 1、观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 2、能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。 学情分析：本单元是在学生对长方形和正方形有了直观认识的基础上，进一步了解长方形和正方形的特点，初步认识角，认识直角、锐角和钝角，直观认识平行四边形。教学中，通过“摸一摸”“折一折”“量一量”和“比一比”等实际操作，使学生在动手实践中认识角、长方形、正方形和平行四边形。通过动手操作、观察、比较，使学生在头脑中建立图形之间的联系。 本单元教学课时： 6课时 第1课时 角的认识 教学内容：教材67-68页 角的认识 教学目标： 1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。 2、通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角。 3、培养学生动手操作能力。 ?教学重难点： 通过动手实践直观认识角。 ?教学方法：动手操作、小组合作、师生探究 教具手段： 1、教具：一个大三角板、一个活动角等。 2、学具：白纸2张、剪刀、尺子、小圆片、小纸条、三角板、一个活动角等。 教学过程： 一、 设置情境，导入新课。 师：小朋友，今天老师想和大家一起来认识角，探索角的秘密。 现在我们先一起看挂图（师生一起观看挂图） 小朋友，刚才的挂图你们发现了上面都有什么了呢？（角） [出示挂图] 师：小朋友，刚才你们看到了那么多角，那么从这幅图中，你能找到角吗？ A：找角，与同桌说说。 B：汇报。 师：小朋友，你们太厉害了，找到了这么多的角，那么在我们周围是否有角的影子呢？你能找到吗？ A：在小组内交流你找到了哪些角？ B：派小组代表汇报，均可补充。 二 、导入探究，学习新知。 （一）认识角 师：小朋友，你们刚才找到了好多的角，有一些老师都还没发现到，你们平时观察很仔细，很细心，现在请每个小朋友从桌面上找出一个角来。 A：找角 B：指出你找到的角再哪？汇报。 师：小朋友，老师终于知道角是怎样的，（教师画一点）原来是这样的。 A：学生判断 B：汇报 （学生判断错了，应该还要两条线） 哦，原来还要两条线。 （教师针对学生的回答，进行一些负面的解题，让学生再次进行判断，逐步形成角的意识。） ?A：再次判断。 B：汇报：两条线要和那个点相连在一起。 边 顶点 边 师：小朋友，我们把这两条线取个名字，叫——边，这个点叫——顶点。通常为了方便说出这个角，我们就记作： 1。读作：角1。 （教师演示如何画小弧号：从上一条边往小一条边画一个 小弧号，然后在旁边标上1。） （二）??? 第一次尝试练习。 ? ? ? A：独立思考，与同桌交流哪些是角哪些不是？ B：汇报。 （三）角大小的认识 师：小朋友，现在拿出你们桌上的圆片，有的同学是大圆片，有的同学是小圆片，然后想办法折出一个角。