《不等关系》崔媛备课1.docVIP

主备教师 毕义峰 备课组长 张兴东 执行教学 崔媛媛 上课时间 2013年11 月 28 日 教学内容 不等关系 课 型 新授课 教 学 目 标 知 识 与 技 能 ①理解不等式的意义. ②能根据条件列出不等式. 过 程 与 方 法 通过认识实际问题中的不等式关系，训练学生的分析判断能力和逻辑推理能力。 情感态度价值观 通过用不等式解决实际问题，使学生认识数学与人类生活的密切联系以及对人类历史发展的作用，并激发学生学习数学的信心和兴趣。 教学重点 通过探寻实际问题中的不等式关系，认识不等式。 教学难点 不等号的认识，写法，读法，及不等式的定义。 教学准备 实验天平，刻度尺 教 学 过 程 个性思考 第一环节：创设问题情景，引入新课 活动内容：寻找相等的量和不等的量 师：我们学过等式，知道利用等式可以解决许多问题，同时，我们也知道现实生活中还存在许多不等关系，利用不等关系同样可以解决实际问题，本章我们就来了解不等式有关的内容。 师：既然不等式关系在实际生活中并不少见，大家肯定能举出不少例子。 生：可以，比如每天我都比他早起5分钟 师：很好，还有其他例子吗？ （同学们各抒己见） 师：我这里也有一些例子。拿出给同学们参考一下。 展示投影片 活动目的：通过这一活动，希望学生体会不等关系如相等关系一样处处存在，培养学生观察生活、乐于探究的品质。 活动效果：学生举出了许多不等的例子，不仅能从数字上，还能从现象、感觉上去体会不等关系。 第二环节：问题提出 活动内容： 你还记得小孩玩的翘翘板吗？你想过它的工作原理吗？其实，翘翘板就是靠不断改变两端的重量对比来工作的． 投影 通过测量一棵树围（树干的周长）可以计算出它的树龄。通常规定以树干离地面1.5米的地方作为测量部位，某树栽种时的树围为5㎝，以后树围每年增加约为3㎝，这棵树至少生长多少年其树围才能超过2.4米？（只列关系式） 师：请大家互相讨论后列出关系式 生：设这棵树至少生长X年其树围才能超过2.4米，得 3X+5＞240 活动目的：在生活中去感受没有数学语言表达的困难之处，激发学生主动的解决问题。 活动效果：学生对大于、小于等关系容易理解，而对不大于等概念理解有一定难度，但讨论的气氛很热烈，学生各抒己见。 第三环节：猜想归纳 活动内容：观察由上述问题得到的关系式，它们有什么共同特点？ 生：由≤25 ＞100 ＞ 3x+5＞240 得，这些关系式都是用不等号连接的式子，由此可知： 一般地，用符号“＜”（或“≤”），“＞”（或“≥”）连接的式子叫做不等式。 活动目的：学生自己总结出不等式的概念，培养学生总结归纳的能力。 活动效果：在实际总结中，部分学生的语言组织不够精炼。 第四环节：运用巩固 活动内容：按课本做随堂练习题 活动目的：对本节知识进行巩固练习 活动效果：学生基本都能运用适当的不等号表示不等关系，并收到了较好的教学效果。 第五环节：课时小结 活动内容：师生相互交流，总结本节难点：能根据题意列出不等式，特别要注意“不大于”，“不小于”等词语的理解。通过不等关系的式子归纳出不等式的概念。 活动目的：理清本节思路 活动效果：学生畅所欲言自己的感受与收获，并能总结难点。 第六环节：课后作业 习题1、1 以前学过的等式可以解决很多问题，那么生活中，有没有见过用不等式来解决实际问题的情况呢？你又是怎么表达这个不等关系的呢 第二环节 问题提出 课件展示（§1.1 A） 　　［师］本题中大家首先要弄明白两个问题，一个是正方形和圆的面积计算公式，另一个是了解“不大于”“大于”等词的含意. 　　［生］正方形的面积等于边长的平方. 　　圆的面积是πR2，其中R是圆的半径. 　　两数比较有大于、等于、小于三种情况，“不大于”就是等于或小于. 　　［师］下面请大家互相讨论，按照题中的要求进行解答. 　　［生］（1）因为绳长l为正方形的周长，所以正方形的边长为，得面积为（）2，要使正方形的面积不大于25 cm2，就是 　　（）2≤25. 　　即≤25. 　　（2）因为圆的周长为l，所以圆的半径为 　　R=. 　　要使圆的面积不小于100 cm2，就是 　　π·（）2≥100 　　即≥100 　　（3）当l=8时，正方形的面积为=4（cm2）. 　　圆的面积为≈5.1（cm2）. 　　∵4＜5.1 　　∴此时圆的面积大. 　　当l=12时，正方形的面积为=9（cm2）. 　　圆的面积为≈11.5（cm2） 　　此时还是圆的面积大. 　　（4）我们可以猜想，用长度均为l cm的两根绳子分别围成一个正方形和圆，无论l取何值，圆的面积总大于正方形的面积，即 　　＞. 　　因为分子都是l 2相等、分母4π