新人教版五上数学第五单元教案(含教学计划和板书)精选.docVIP

第（ 五 ）单元计划 一、教材分析： 本单元的主要学习内容是用字母表示数和解简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题中的运用。用字母表示数对小学生来说是比较抽象的，特别是用含有字母的式子表示数量关系，会让学生更感到困难一些。例如，已知父亲的年龄比儿子大30岁，用a表示儿子的年龄，那么a+30既表示父亲的年龄总是比儿子的年龄大30岁，又表示父亲的年龄。这是学生初学时的难点。首先，学生要理解父子年龄之间的关系，把用语言叙述的这一关系改用含有字母的式子表达；其次，学生往往不习惯将a+30视为一个量，多数学生认为这是一个式子，不是结果，而用一个式子表示一个量恰恰是学习列方程不可或缺的一个基础。因此，为了保证基础，突破难点，教材对用字母表示数的内容作了更贴近学生认知特点的安排。 首先，学习用字母表示一个特定的数（例1和例2），然后学习用字母表示一般的数，即用字母表示运算定律和公式（例3），学生有了一定的基础，再学习用含有字母的式子表示数量和数量关系（例4），这样由易到难，便于学生逐步感悟，适应字母代数的特点。 其次，学习方程的意义、解方程和稍复杂方程三部分内容。方程的意义是解方程的基础，稍复杂的方程则是解方程的发展。 以等式的基本性质为基础，通过一次变形，即在方程两边同时加上或减去、乘上或除以一个适当的数，就能求出X的值。这样同一内容同一思路，学生凭借自己的知识经验，很容易发现其中的规律。 列方程解决问题的关键在于搞清楚数量之间的相等关系，所以教材在每个实际问题的解答中都列出了用文字、运算符号及等号表示的数量关系，但只要求学生学会这样思考，不要求学生解题时都书写出来。 二、学情分析： 本单元的内容是在学生学习了一定的算术知识（如整数、小数的四则运算及其应用），已经初步接触了一点代数知识（如用字母表示运算定律，用 、 或 表示数）的基础上进行学习的。 对小学生来说，从具体事物的个数抽象出数十认识上的一个飞跃，现在由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数，更是认识上的一个飞跃。而且，在用字母表示未知数的基础上，通过用字母表示所学过的数量关系、运算定律以及一些图形额周长、面积等的计算公式，可以加深学生对这些知识的理解。同时，由于用字母表示比用文字表述更简明易记，所以更便于学生巩固所学知识。 在学习方程之前，学生已经学过整数四则运算的法则和定律，以及两三步计算应用题等算术知识，还初步接触了一点代数也知识，如求未知数x，列出含有未知数x的等式解决简单应用题，也出现过用字母表示运算定律和面积公式的情况。简易方程与学生学生的生活有密切的练习，希望通过本节课的学习，使学生经历从实际问题中总结概括出数学概念的过程，发展学生的数感，增进学生对运算意义的理解，培养学生运用数学的意识和解决实际问题的能力，同时也提高学生的抽象思维能力，为今后的学习打下坚实的基础。 三、教学目标： 1、使学生初步认识用字母表示数的作用，发展符号意识，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取得值，求含有字母式子的值。 2、使学生初步了解方程的作用，初步理解等式的基本性质，能用等式的基本性质解简易方程，初步体会划归思想。 3、使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题，获得数学建模的初步体验。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。 四、教学重难点： 教学重点：使学生会列方程并能用方程解决一些简单的实际问题。 教学难点：使学生理解用含有字母的式子既可以表示数量关系，又可以表示一个量。 五、课时安排：18课时。 教案 教材内容 用字母表示数 总课时 18 第 1 课时 教学要求 1.在现实情境中认识到字母表示数的意义和作用，能用字母表示数、运算定律和计算公式。 2.在具体情境中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。 3.通过数学活动来激起学生的学习热情，培养学习兴趣。 教学重点难点 重点：学会用字母表示数、运算定律及计算公式。 难点：由数过渡到字母的过程中，形成由具体到抽象的过程。 教具 及 媒体 PPT 教学过程 修改意见 一、情境引入 情境图展示：小明和小红正在看一则新闻：7月6日中午12点，警方接到110报警电话，在H告诉公路上，有x个犯罪嫌疑犯人驾驶着车牌号为苏B8v456的出租车，以每小时v千米的速度朝S方向逃跑。警方快速出击，经过t小时追捕，将他们成功抓获。 师：观察情境图，你看到了哪些新的表达方式？ 师：根据以上信息，你认为字母可以表示什么？ 师：刚才许多同学都谈了自己的想法，你有什么感受？ 揭示课题，板书课题。 二、引导探究 1.用字母表示数。 （1）多媒体出示例1的表格。 小红的年龄 爸爸的年龄 1 1+30=31