“捕蛇者说”学案教师.docVIP

《捕蛇者说》教学案 主备：张 丽 辅备：九年级语文组 教学目标： 1、了解柳宗元；培养理解并翻译课文的能力，积累文言词汇。 2、学习本文运用对比突出主旨的写法；体会作者的思想感情。 3、了解蒋氏一家的悲惨遭遇，认识封建统治阶级压榨人民的本质。 4、理解“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”这一中心文句以及作者同情劳动人民疾苦的感情。 教学重、难点： 1、理解本文衬托、对比写法； 2、体会柳宗元关心民生疾苦、痛恨苛敛的思想感情。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课： 同学们，“蛇”在我们心目中是什么样的形象？下面请同学来谈一谈。 想到了蛇，同学们就联想到了“凶狠、残忍”这些词语，就感到恐惧。今天，我们就一起来看一看柳宗元又是怎样说说捕蛇人的事的。 二、整体感知课文内容： 1、说，是古代文体名，与现在的杂文大体近似，是议论文的一个分支。其内容大多是一事一议，也就是借一件事或一种现象表达作者对某些事物或问题的见解，常具有以小见大的特点。形式则表现为叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议，而基本原则是叙为议设，议由叙生，所以核心是议。题目的意思是说说捕蛇人的事，简洁、明了，能激发读者的阅读兴趣。 2、作者：柳宗元，字子厚（773—819年），河东（今永济县）人，是唐代杰出的文学家，哲学家，同时也是一位政治改革家。唐朝安史之乱后，宦官专权，藩镇割据，土地兼并日渐严重，社会生产破坏严重，民不聊生。柳宗元对这种社会现实极为不满，他积极参加了王叔文领导的“永济革新”，并成为这一运动的中坚人物。他们革除弊政，打击权奸，触犯了宦官和官僚贵族利益，在他们的联合反扑下，改革失败了，柳宗元被贬为永州司马。 3、学生自读课文，给生字注音： 啮（niè） 腊（xī） 挛（luàn）踠（wǎn） 瘘（lòu） 疠（lì） 嗣（sì） 几（ji）死者数（shu?）矣 莅（lì） 蹙（cù） 殚（dān） 踣（bó） 死者相藉（jiè） 曩（nǎng） 隳（huī） 恂（xún） 缶（fǒu） 谨食（sì）之 4、教师范读课文，学生自由朗读课文。 三、合作交流 （一）结合课下注释，翻译课文，了解文章大意。 （二）小组合作交流，解答疑难文言词语的含义。（比一比，看看谁更快？） （三）文言知识积累 （1）实词总结 为：①制成。“然得而腊之以为饵”。 甚：①很。“貌若甚戚者”。 ②做，干。“今吾嗣为之十二年”。 ②厉害。“末若复吾赋不幸之甚也”。 ③写。“故为之说”。 ③超过，胜过。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！” 赋：①征收。“岁赋其二”。 入：①交纳。“当其租人”。 ②赋税。“孰知赋敛之毒……” ②收入。“竭其庐之入”。 岁：①每年。“岁赋其二”。 已：①止，治愈。“可以已大风”。 ②年。“积于今六十岁矣”。 ②已经。“比吾乡邻之死则已后矣”。 若：①好像。“貌若甚戚者”。 得：① 捕得。 “ 然得而腊之以为饵” ②你。“若毒之乎？” ② 得到。“以俟观人风者得焉” 观：①看。“今以蒋氏观之”。 毒：①痛恨，怨恨。“若毒之乎？” ②考察。“以俟夫现人风者得焉”。 ②有毒的。“呼嘘毒病”。 食：①吃。“退而甘食其土之有”。 ②通“饲”，喂养。“谨食之”。 （2）虚词总结 之：①的。“永州之野产异蛇”。 ②取消句子独立性。“悍吏之来吾乡”。 ③代词。“问之，则曰”（代人，他） “君将哀而生之乎”（代自己，我）??????? ????????? “今吾嗣为之十二年”（代事） “以啮人，无御之者”（代物，蛇毒） “言之，貌若甚戚者”（代话语） 而：①表并列。“黑质而白章”。 以：①如果。“以啮人，无御之者”。 ②表承接。“退而甘食其土之有”。 ②用，拿。“太医以王命聚之”。 ③表递进，并且。“君将哀而生之乎？” ③因为。“而吾以捕蛇独存”。 ④表转折，但是，却。“而吾以捕蛇独存”。 ④根据。“今以蒋氏观之”。 ⑤连接状语和谓语，表修饰。“号呼而转徙”。 ⑤表目的，来，用来。“故为之 （3）重点句子翻译 其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人