100 单向双向沟通实验.pptxVIP

[培训游戏]: 单向、双向沟通实验 ;一、目的： 1．藉参与证验双向沟通的良好功能。 2．探索在家庭、社交和工作环境中的沟通运用。 二、一般说明： 1．团体大小：不限制。 2．时间：约四十五分钟。 3．教材： （1）海报纸和彩色笔。 （2）每位成员发给两张白报纸和一枝铅笔。 （3）给示范者一份图一与圆二的圆样。 4．场地：让每位成员均能面对示范者坐着的房间，万一有困难，那只要能看到彼 此即可。 三、实施程序 1．领导者藉讨论，谈谈沟通内容、方向、纲脉或干扰方面的因素剖析。 2．向团体解释将下列练习让大家参与，以证验沟通的方向。 （1）领导者选一位示范者以及一或两位的观察者。提示每位成员拿出备好的一枝 铅笔和两张白报纸，并请他们将一张标明圆，另一张标明圆二。 （2）向团体说明，该示范者将告诉大家如何画一组方块圆形。所有成员只要按示 范者的说明在图一的纸上，画出正确的方块。且每个人不仅不能问问题，也不能 将听到的作任何反应，默默地跟着示范者说明画出方块。 （3）示范者可先研究一下图一的方块排列（约2分钟）。; （4）批示观察者记录示范者或成员的行为和反映。 （5）领导者预备下列三种画在海报纸上的表。 （6）领导者请示范者背向团体或站在幕后，然后开始进行，提醒他告诉团体成员 尽可能画出又快又正确的方块圆形。也再度提醒团体成员不能问问题。 （7）将示范者完成说明所花费的时间，记载于表三的图一内。 （8）每位成员估计他可画出的方块数目，统计后记入表一上之「告计」栏内。 （9）第一阶段的经验再重复，但略有些修正：示范者使用图二、面向团体，且被 允许反映团体成员的问题，并衣成员使用标明图二，面向团体，且被允许反映团 体成员的问题，并请成员使用标明图二的白报纸。 （10）领导者将成员在第二阶段所估计画出的方块数统计 入表二。然后，将表一 和表二的数字为图一和图二求出平均数，再将平均数记入???三。 表一（给图一用） 表二（给图二用） ;表三（总计） （12）领导者统计成员所画出正确的方块数目，记入表一和表二的最后一栏。再 就这些资料算出图一和图二的平均数记入表三上。 3．领导者领导大家作时间、正确性、结果信度的讨论，以及回家运用与经历的 探讨。 4．观众报告整个过程的观察,并让团体讨论第一阶段所产生的沟通情形和意义。 注： 1．可用于团体形成初期，强调双向沟通的重要性。 2．领导者须先自我温习沟通理、意义及阻扰因素等等文章较妥。 图一：单向沟通 指示语：研究下列一组方块。请背对团体，你将指引他们如何画出此图形。从最 上面的方块开始，再描述每个方块间的关系，并指出每个关系的特点去连结下一 个。不准问问题。; 图二：双向沟通 指示语：研究下列一组方块。请面对团体，你将指引他们如何画出此图形。从最 上面的方块开始。再描述每个间的关系，指出每个关系的特点去连结下一个。回 答所有的问题，必要时可重复。  ;Thank you!