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“认识几分之一”教学前思、实践与后想 生：也可以。　　师：我们把这4个桃平均分成2份，这样的1份是这盒桃的几分之几呢？　　生1：1份就是这盒桃的1/2。　　生2：1份是这盒桃的2/4。　　师：同学们出现了两种说法，我们先听听认为是2/4的同学的想法。　　生1：因为表示的是4个桃中的2个，所以用2/4表示。　　生2：平均分成4份，取了2份。　　师：我们是把这盒桃平均分成4份了吗？　　生：没有，我们把这盒桃平均分成了2份。　　师：再请认为是1/2的同学来说说想法。　　生：因为把这盒桃平均分成了2份，1份就是这盒桃的1/2。　　师：分母2表示什么？　　生：平均分成的份数。　　师：分子1表示什么？　　生：这样的1份。　　师：对呀，平均分的份数就是分母，这样的1份就是分子。所以，我们把一盒4个桃平均分成2份，这样的1份，用哪个分数表示更合适？　　生：我认为用1/2表示更合适。　　师：这里的1份（指右边的1份）用哪个分数表示呢？　　生：也用1/2表示。　　师小结：把4个桃平均分成2份，每份是它的1/2。　　师：说说这里我们是怎样得到这盒桃的1/2的。　　（3） 师：如果这个盒子里有8个桃，把这盒桃平均分成2份，每份是这盒桃的几分之几呢？说说你是怎么想的。　　生：把一盒8个桃平均分成2份，每份是它的1/2。　　（4） 师：我们从分1个桃到分2个、4个、8个桃，分桃的过程中，有什么相同之处吗？　　生1：都是把这一盒桃平均分成2份，每个小猴分得其中的1份。　　生2：每个小猴分得的都可以用分数1/2来表示。　　师：有什么不同之处？　　生1：每次分的桃子的总数不同。　　生2：每份的个数不同，分别是半个、1个、2个、4个。　　师小结：虽然桃子的总数不同，每一份的个数不同，可以是半个、1个、2个，也可以是4个，但是只要把这盒桃平均分成2份，每份都是这盒桃的1/2。　　3. 探究一盒桃的1/4　　师：现在又来了2个小猴，猴妈妈要把这4个桃子平均分给4个小猴，每个小猴分得这盒桃的几分之几呢？说说你是怎么想的。　　生：每个小猴分得这盒桃的1/4。因为把这盒桃平均分成4份，每份是这盒桃的1/4。　　师：同样是分4个桃，为什么这次每个小猴分得的用1/4表示，而上次每个小猴分得的用1/2表示？（出示对比图）　　生1：因为平均分的份数不同。　　生2：上一次是把4个桃平均分成2份，所以每1份是用1/2表示，而这一次我们是把4个桃平均分成4份，所以每1份是用1/4表示。　　师：这里的分母2、4表示什么？分子1呢？　　生：分母表示平均分成的份数，分子表示每个小猴分得这样的1份。　　师：看来，同样一盘桃，由于平均分的份数不同，用来表示其中1份的分数也不同。　　师：刚才我们把一盒桃平均分成几份，每份就是它的几分之一。像这样的例子在生活中还有很多，我们一起来看。（媒体出示） 三、基本练习，巩固新知　　1. 练习“想想做做1”。（略）　　2. 下面的涂色部分能1/4表示（见下页图）吗？　　先请学生判断、说明理由，然后让学生将错误改正过来，教师根据学生的回答出示正确答案。　　改正后要求学生比较：四幅图中物体的个数不同，每份的个数也不相同，为什么都可以用1/4表示？　　归纳：只要是把一些物体平均分成4份，每份就是这些物体的1/4。　　3. 课本练习“想想做做3”。（略）　　4. 再次出示数学日记。　　提问：通过这节课的学习，把2瓶矿泉水和4个苹果平均分给2个人，每人分得的还可以用哪个数来表示？　　生1：把2瓶矿泉水和4个苹果平均分给2个人，每人分得的矿泉水和苹果都能用分数1/2表示。　　生2：我认为把2瓶矿泉水和4个苹果平均分给2个人，每人分得的不仅能用整数1和2表示，还能用分数1/2表示。　　师：说得真好，就按大家说的帮小新补充一下。　　四、拓展练习，应用新知　　1. 情境一：分12根棒棒糖　　师：春暖花开，小新和他的小伙伴们又要去春游了，他们把自己带的食物和小伙伴分享。他们先分了12根棒棒糖，小新拿了这些棒棒糖的1/2，他拿到了几根呢？请你们用小棒代替棒棒糖拿一拿，举给老师看看。你们是怎么想的？　　师：如果请你拿出12根棒棒糖的1/3，拿多少根呢？请你拿一拿。　　师：你还能拿出12根棒棒糖的几分之一？先拿一拿，再和小组里的同学交流一下。　　师：刚才我们把这些棒棒糖看成一个整体，拿出了这个整体的1/2、1/3、…，你有什么发现？同桌同学讨论一下。　　生1：每次拿出的棒棒糖都可以用几分之一表示。　　生2：同样是12根小濒，平均分的份数越多，每份的根数就越少。　　2. 情境二：分巧克力　　师：瞧，小新的老师也带了一些巧克力想跟大家做游戏，想玩吗？正确回答问题，