无机化学课程分析-xhb精选.doc

《《无机化学》》课程分析 即便工科类非化工专业的课程安排，一般也要开设普通化学课。而大学化学类专业更是把以元素为中心的内容单独分了出来成为一门独立的课程，即：《无机化学》。这足以彰显这门课的重要性。为此，为了更好完成教学任务，结合教学经验及体会，对《无机化学》课开展课程分析如下： 一、课程定位与性质 是有机高分子专业的必修课。《无机化学》是高分子系有机高分子专业的第一门专业基础课，对中学化学和后续专业的学习起到承上启下的作用。 《无机化学》的教学目标是：学生通过本大纲所规定的教学内容的学习，学习化学的基本概念、基本原理，元素的单质及化合物结构、性质、制备方法及应用，为后续课程学习打好必要的专业基础。培养学生具有对一般《无机化学》问题进行理论分析和计算的能力，查阅、利用参考资料的能力。教学方法上以讲授为主，专题讨论为辅。注重学生自学能力的培养，潜移默化中使学生领会化学思维模式，一点一滴中培养学生化学基本技能。 二、教学总体安排 开课对象及实际课时：专业本科生一年级，全年课，上半年周4课时，新生入校，推迟约5周开课，理论课+试验，总上课时间14周。56课时。去除节假日，实际课时按54学时计。下半年周2课程，总上课时间18周，36课时。去除节假日，实际课时按34学时计。全年实际上课总课时88。实验课时按30%计，剩余理论总课时66。 学生通过本大纲所规定的教学内容的学习，学习化学的基本概念、基本原理，元素的单质及化合物结构、性质、制备方法及应用，为后续课程学习打好必要的专业基础。培养学生具有对一般《无机化学》问题进行理论分析和计算的能力，查阅、利用参考资料的能力。教学方法上以讲授为主，专题讨论为辅。注重学生自学能力的培养，潜移默化中使学生领会化学思维模式，一点一滴中培养学生能力。 《无机化学》学时比较紧张，内容600页左右的教材，课时分配如下： 教学形式和学时分配 章次 内 容 课堂讲授时数 实验时数 一 化学反应中的质量关系与能量关系 二 化学反应的方向、速率和限度 6 三 6 四 氧化还原反应 五 6 六 6 七 4 八 配位化合物 九 元素概论 十 —碱金属与碱土金属 4 十一 —卤素、氧族 8 十二 6 可以看出，课时是比较紧张的。 三、《无机化学》内容分析 经过多年教学探索，我们不断从课程内容的本质上去理解，探讨，逐步的形成了自己对《无机化学》知识体系的独特见解：《无机化学》研究的核心是“元素”。研究的内容是元素之间的关系。这些关系有不同的表现形式，有不同角度的研究方法。综合起来，有如下几个方面： 从能量角度研究元素之间联系及变化的规律。 主要是气态方程、热力学定律。包括“熵”、“焓”、“自由能变”。其中重点是“自由能变”。这些内容在第一章、第二章。这部分的重点难点为：标准摩尔反应焓变的相关计算；四个状态函数的内涵、意义、区别与联系。 教学过程要首先简述化学中的计量，以巩固高中化学中的有关概念，在此基础上引入化学计量数、反应进度、状态函数、标准态和反应焓变等重要概念，以阐明化学反应中的质量关系和能量关系，在中学化学和大学化学之间起到承上启下的作用。重点在于将在学习化学反应中的质量关系和能量关系的基础上，通过介绍活化能、平衡常数和反应熵变及反应吉布斯能变等概念。 从电化学角度研究元素之间联系即变化的规律。 主要是第四章内容。重点难点：氧化还原反应方程式的配平、电池表示方法，掌握能斯特方程的应用。 学生掌握要点：掌握氧化还原反应的基本概念，熟练氧化还原反应方程式配平；熟悉标准电极电势的意义，并运用标准电极电势判断氧化剂和还原剂的强弱，氧化还原反应的方向，计算平衡常数；掌握电池表示方法，掌握能斯特方程的应用；认识常见电源和了解电解的原理及应用。 教学过程要掌握氧化还原反应方程式的配平方法及应用电极电势和吉布斯自由能变等概念，讨论氧化剂、还原剂的相对强弱和氧化还原反应进行的方向及限度。 从溶液特性角度研究元素之间联系即变化的规律。 包括电解质、配合物两大部分。以化学平衡及其移动原理和阿仑尼乌斯电离理论为基础，使学生掌握一元、多元弱酸弱碱离子浓度的计算、缓冲溶液配制及计算。Ksp与S的换算关系。配合物的基本概念；配合物的化学键理论；配合物在水溶液中的稳定性；配合物的类型及制备方法；配合物的应用。 4、从分子内部元素间作用力研究元素之间联系变化的规律。 主要是：“第六章 分子的结构与性质”内容。主要研究键参数；共价键理论；离子键及键型过渡；分子的几何构型；分子轨道理论；分子间力和氢键等内容。 从固体间作用力研究元素之间联系变化的规律。 主要内容是：键参数；共价键理论；离子键及键型过渡；分子的几何构型；分子轨道理论；分子间力和氢键。介绍晶体物质的结构及其与物理性质的