第五课：藤野先生.pptVIP

上页 下页 返回 深入阅读研讨 　 事例 　 思想品质 １ ２ ３ ４ 添改讲义　　 　工作认真负责 纠正解剖图　　 对学生严格要求 了解女人裹脚　　　求实精神 关心解剖实习　　　热情诚恳 上页 下页 返回 作者写了与藤野先生交往的哪几个典型事例？分别表现什么思想品质？ 当时的仙台医专 上页 下页 返回 赏读第二部分，自读，划分层次 一、第一层：思考： 1.从东京到仙台六七百里，所见甚多，但文章为什么只提到“日暮里”和“水户”两个地名？ “日暮里” 联想到多灾多难的祖国，忧国之情（诗？） “水户” 崇敬朱舜水的爱国之情 从沿途只记得这两个地名，反映了作者忧国忧民的思想。而这正是作者转到仙台在藤野先生的指导下刻苦学医的主要动机。 2.我初到仙台受到哪些优待？如何理解我初到仙台受到的优待？ 因为我是唯一的留学生，为下文写藤野先生做了衬托。（正衬） 小结第一层：写往仙台途中所见和初到仙台受到的“优待”。为下文写藤野先生做了衬托。 第二层：记与藤野先生相识和相处的几件事，写出藤野先生的高尚品德。 （全文的重心） 自读思考：藤野先生是怎样的一个形象？ 1.6~10段对藤野先生进行了那些描写？表现了藤野先生哪些特点？ 文章首先从他的外貌描写(白描)入手，然后通过侧面描写（留级生的介绍），写藤野先生是一位严于治学而生活俭朴的老师 2.写了与藤野先生交往中的哪几件典型事例，它们分别表现了藤野先生怎样的性格和品质？ 1．添改讲义????? 对工作认真负责和对“我”的无私关怀 2．纠正解剖图?????? 对学生严格要求和循循善诱 3．关心解剖实习???? 关心我的学习、工作细致扎实 4．了解女人裹脚???? 对骨学的兴趣和求实精神 生动的细节和精练的事例充分表现了藤野先生这样一位严谨治学的学者和循循善诱的教师的形象 上页 下页 返回 阅读“过了一星期…我心里自然记得的” 概括这两个事例，写成小标题： （1） ， （2） 。 添改讲义 纠正解剖图 文中的 “讲义” 有哪两个意思？ ——１.讲课内容， 　　２.笔记。 上页 下页 返回 “我”为什么“不安和感激”？ ——“不安”是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神； ——“感激”是因为藤野先生的热情关心。 ——因为看到藤野先生竟然亲自给“我”这个外国学生添改讲义。 上页 下页 返回 “我”为什么“很吃了一惊”？ 　　 把“都用红笔添改过了”的“添改” 改为“修改”，可以吗？ ——不可。“便”表现归还之快。 ——不可。“添改”比“修改”更费心。 上页 下页 返回 第二三天便还我的“便”可否删去？ 　　 ——不是。有两处可证明： 藤野先生要求每一星期送给他看一回； 这样一直继续到藤野先生教完了他担任的功课：骨学、血管学、神经学。 上页 下页 返回 藤野先生给鲁迅添改讲义是否偶为之？请从文段中找出根据。 藤野先生给作者改讲义十分认真，其中 表现改得全面的词语是　　　　　　； 说明改得细致的词语是　　　　　　　； 说明改得及时的词语是　　　　　　。 从头到末 不但、连、一一 第二三天便 上页 下页 返回 填空： 　　 　　纠正解剖图一事， 既反映了藤野先生对学生的 　 　 ，又反映了他对科学问题的 　 。 ——对工作的认真负责、没有偏见 严格要求 严谨态度 上页 下页 返回 藤野先生添改讲义这件事表现了他什么思想品质？ 上页 下页 返回 藤野先生为鲁迅改正的讲义 上页