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乡下人家教学设计 教学目标： 1.理解“照例、时令、天高地阔、雨后春笋、月明人静”等词语。 2.学会观察，学会从平凡事物选择、描写景物的方法；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，培养感受美与欣赏美的能力。 3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情；体会新农村人民生活的富裕与美好，感受人与自然、人与环境的和谐。 教学重点： 通过反复地朗读感受乡下生活的诗情画意。 教学难点： 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 教学准备：课件、教师范文 教学过程： 一、导入 师：我的爸爸是农民，我的妈妈也是农民，我和各位同学一样是个地地道道的乡下孩子，今天，老师要带大家到我们乡下去走一走，请伸出手指，跟我一起写一写课题，板书：21、乡下人家，我们一起读读课题好吗？_——生齐读 二、整体感知 师：请打开书100页，一边默读课文，一边思考两个问题。 （出示：默读课文，思考：） 1.作者用一句话概括了她眼中的乡下人家，请你用横线画下来。 这一点就要求我们默读时要拿起笔。 2.课文描写了乡下人家哪些独特、迷人的风景？ 在默读时要做到“三不，三用”不出声音，不动嘴，不用手指着读；用眼看，用心读，用手划。（表扬坐的好的同学，要求读完的同学坐好，没读完的继续读。） 汇报： 1）生：读中心句 师：出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。——指名读——齐读 跟老师一起写板书：一道独特、迷人的风景（这就是作家眼中的乡下人家。） 2）师：那课文描写了乡下人家哪些独特迷人的风景呢？我们是按顺序读的课文，也按顺序来归纳。 生：按顺序概括画面 师：一边帮助学生概括，一边出示画面 三、检查词语 师：作者在描写这一道道独特迷人的风景时，用到了一些很好的词语，（课件出示词语：长长的藤 绿绿的叶 农家风光 绿绿的浓阴 田园风光 独特迷人 天高地阔 月明人静 别有风趣）这些词语使她笔下的乡下人家充满了诗情画意，你会读吗？自由的读一读吧。 生：自由读 师：词语也充满了诗情画意，我们也应该读出诗情画意来，老师读两个词，你觉得好，就接着读（指导月明人静要轻一点） ——长长的藤、绿绿的叶 生：接读 师：有感觉了，再来一遍。 师：你是怎样理解风趣的？ 生：有意思、有情调、有趣味 师：别有风趣呢？ 生：非常有趣味、特别有意思、特别有情调 师：文中是在哪一段出现别有风趣这个词的 四、学习课文第一段 （一）指导读书的方法 师：请自由读第一自然段，边读边想：怎样读出这一段的别有风趣？ 生：自由读 师：好，怎样读出别有风趣呢？你们来齐读，老师用心地听，如果脑海中能浮现出这一幅画面，我想那一定是别有风趣的？ 生：——齐读 师：太美了，随着你们的朗读，在我的脑海中慢慢地浮现了长藤、绿叶、瓜架、青、红的瓜，我还想起了我家屋前的瓜架，这种读书的方法叫“边读边想象画面”，有时和生活联系很紧的，还可以联系生活实际读。 （二）范读指导 　一. 教学目标：　　　1. 感受乡村生活的美好，培养学生热爱乡村生活感情。　　　2. 有感情地朗读《乡下人家》。　　　3. 课堂小练笔乡下人家的冬天。　　　4. 积累好词好句。　　二. 教学重、难点：　　　　感受乡下人家诗情画意的生活，有感情地朗读课文。　　三. 教学过程：　　１. 引入新课：　　师：同学们，上节课我们结识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情画意的乡村，这里柳枝摇曳、流水潺潺、野花遍地、果实满园。如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活的美好就需要我们用心去体会。这节课让我们跟随陈醉云走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。请同学们快速浏览课文，呆会告诉老师乡下人家给你的感觉是怎样的。　　师：谁说说自己的感受是怎样的？　　师：喜欢它吗？作者的感受和你一样吗？他是怎样说的？　　生：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。　　师：那作者写了哪些独特、迷人的风景呢？一人说一个。（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）　　师：就是这样富有诗情画意的乡下人家：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭，夕阳鸟儿如画，纺织娘轻吟唱。你还等什么呢，选中你最喜欢的画面，尽情发挥吧，呆会把它美美地读给同学们听听。　　２. 讲授画面：屋前搭瓜架　　师：哪位同学被屋前的瓜架给吸引了？请你读出来给同学们听听。（生读）　　师：老师想问你，你为什么这样读呢？　　生：因为我被这样的景色迷住了。　　师：讲得真好！同学们，听了这么入情的朗读，你似乎看到了什么？　　师：那你能用朗读把生气勃勃表现出来吗？（叫几个学生）　　师：作者为什么说这些生气勃勃的小家伙