李红艳小学英语课程标准解读2精选.pptVIP

3.利用表演和歌谣，创设词汇教学的灵活性 学生都爱唱爱跳，尤其是对于小学生。朗朗上口的歌谣不仅发展学生的智力，还有利于发展其个性，展现才能。在教学中，我们可以选择现成的歌谣，还可以利用学生已会的歌谱创作一些简单的歌谣，也可以是简单的有一点节奏的chant说唱。 （三）先划分音节后拼读，掌握单词的“形” 学过的单词，时间久了，不复习，就会遗忘。克服遗忘的最主要方法是复习。 1.?逻辑记忆： 2.?联想记忆：（1）音与形的联想， （2）形与义的联想， （3）谐音记忆， 3.?归类记忆： 4.?卡片记忆。 5.?商标记忆。 3.语法 理解以下语法项目的表意功能并能在特定语境中运用： 3.1名词有单复数形式； 3.2主要人称代词和形容词性物主代词； 3.3一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时等时态； 3.4 .表示时间、地点和位置的常用介词； 3.5 .简单句的基本形式。 总之 义务教育阶段的英语课程应能够使学生通过学习英语和使用英语，发展语言运用能力和人际交往能力，形成积极的情感态度和有效的学习策略；应能使学生在学习和使用英语的过程中体验英语丰富的文化内涵，特别是了解中外文化差异，形成初步的跨文化意识和初步的跨文化交际能力。 八角明德小学 PEP 小学英语教材解读 说课流程 说建议 内容标准 内容安排 教材体例 课程目标 教材编排特点 一 二 内容标准 课程目标 一 课程目标 （一） 总目标 分目标 （二） 一级 1 二级 2 促进心 智发展 使学生形成初步的综合语言运用能力 提高综合 人文素养 总目标 一、 小学英语 第一学段 第二学段 三年级 四年级 五年级 六年级 一级目标 二级目标 （二）分目标 一级： 1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 2.能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事 情（如涂颜色、连线）。 3.能做简单的角色扮演。 4.能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。 5.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 6.能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。 7.能书写字母和单词。 8.对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 认知策略、 调控策略、 交际策略、 资源策略 动机兴趣、 自信意志、 合作精神、 祖国意识、 国际视野 语言技能 听、说、读、写 情感态度 学习策略 综合语言 运用能力 语音、词汇、语法、功能、话题 文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力 语言知识 文化意识 二、内容标准 （一）语言技能 语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。 语言技能一级目标描述 1.听做： 1.1能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 例如：我们听力试题的听音选单词就是让学生识别单词。 1.2能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 例如： Attention, please. 请注意 Class begins. 上课。 3. Class is over. 2.说唱 2.1能根据录音模仿说英语； 2.2能相互致以简单的问候; 例如：【 Hello. Hi.Good morning. Good afternoon. Good night. Goodbye.Bye. 】 2.3能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等 例如：【What’s your name?My name is＿＿./I’m＿＿. How old are you? I’m nine(years old)..】 2.4能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢; 例如： I like rice. I don’t like fish. I’m happy/sad. 2.5能够根据表演猜测意思、说词语; 例如：【情绪： happy ,sad， cry；运动：play football,play basketball；做某事：watch TV,listen to music,read a book等】 2.6能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右; 2.7能根据图、文说出单词或短句。 3.玩演 3.1能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际; 3.2能做简单的角色表演； 3.3能表演简单的英语短剧。 4.读写 4.1能正确书写字母和单词。 4.2能看图识字；