传统工业区及新工业区.docVIP

? 第四章 第三节 传统工业区与新工业区教学设计 增城市高级中学 张华水 ? 1.分析工业区位因素，举例说明主要工业地域的形成条件与发展特点； 2.结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。 ? 二、教材分析 ? 本节教材主要通过案例，让学生从案例分析中理解传统工业地域和新工业地域的形成条件与发展特点。并通过案例中两类工业地域类型的形成与发展过程，理解工业活动对地理环境的影响，让学生形成正确的人地观。 ? 三、教材目标 ? 根据课程标准，本节教材目标可分解如下： 1.通过对德国鲁尔工业区、我国的辽中南工业区的案例分析和比较，让学生理解传统工业地域形成的主要区位条件和衰落的原因； 2.结合鲁尔工业区产生的环境污染等局面，理解工业生产活动对地理环境的影响，并探讨综合整治的措施； 3.通过对意大利中部和东北部工业区、美国“硅谷”的案例分析和比较，让学生理解新工业地域形成的主要区位条件和衰落的原因； 4.结合新工业地域和地理环境的关系，加深学生对工业生产活动对地理环境的影响的理解。 ? 四、教学方法 ? 1.案例分析 2.比较归纳法 3.知识迁移应用 ? 五、课时安排 ? 2课时 ? 六、教学过程 第一课时 教学 环节 教师活动 学生活动 设计目的 ? 导 入 新 课 ? 展示课程标准： 1.分析工业区位因素，举例说明主要工业地域的形成条件与发展特点； 2.结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。 ? 明确学习目标 ? 让学生明确课程标准要求，直接进入学习主题。 ? ? ? 知 ? 识 ? 讲 ? 授 ? ? 学习主题一：传统工业地域 讲授传统工业地域的概况： 1.代表性地区：德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区、中国的辽中南工业区等。 2.形成条件：丰富的煤铁资源等。 3.特点：大型企业为核心；工业分布高度集中。 4.代表工业：煤炭、钢铁、机械、化工、纺织等。 5.存在问题：原料、能源消耗大、运输量大、污染严重等问题；20世纪70年代开始衰落。 ? 了解传统工业地域的基本概况。 ? ? ? ? ? 案 ? 例 ? 分 ? 析 ? 【案例】德国鲁尔工业区 引导学生分析鲁尔区发展的区位优势： 1.丰富的煤炭资源； 2.离铁矿区较近； 3.充沛的水源； 4.便捷的水陆交通； 5.广阔的市场。 ? 出示鲁尔工业区工业部门联系图（其中五大工业部门名称留空），让学生根据工业发展的条件，填写出工业部门的名称。 阅读教材案例，读图4.9和图4.10归纳出鲁尔区发展的区位优势。 ? ? 通过分析鲁尔区发展的区位优势，理解工业部门之间的联系，填写出煤炭、钢铁、电力、化学、机械五大工业部门的名称。 通过对德国鲁尔工业区的案例分析，让学生理解传统工业地域形成的主要区位条件。 附图：鲁尔工业区工业部门联系图 ? ? ? ? ? ? ? ? 教学 环节 教师活动 学生活动 设计目的 ? ? ? 案 ? 例 ? 分 ? 析 ? ? ? 引出问题：鲁尔区形成了以煤炭工业和钢铁工业为核心的重工业体系，重工业集聚的长期发展会带来怎样的后果？ ? ? 通过思考、讨论，得出重工业集聚会带来环境污染、用地紧张、交通拥挤等方面的问题。 让学生明确工业发展对环境产生的影响，及其与环境的关系。 引出问题：随着社会的发展，鲁尔区在二战后由于工业结构单一而面临冲击，导致衰落，有什么原因，请从其核心的煤炭工业和钢铁工业进行思考？ 通过阅读教材P66内容，得出煤炭工业衰落的原因：煤炭的能源地位下降；钢铁工业衰落的原因：世界性钢铁过剩。 让学生利用教材中的材料来思考和回答老师提出的问题，侧重训练学生的口头表达能力。 设问：面对经济的衰落，应该如何进行综合整治？ （教师侧重于从鲁尔区存在的问题，逐一引导学生得出整治的措施。） 例如： ①工业结构单一→调整工业结构； ②工业布局不合理→调整工业布局； ③新技术革命的冲击→发展科技、教育，发展第三产业； ④环境质量恶化→治理污染，美化环境。 最后利用教材的图4.13“鲁尔区综合整治的主要措施”进行对照。 在老师的引导组织下进行讨论，提出整治的方案。 对教材已经给出的整治措施不要急于直接给出学生，而是让学生在教师的引导下，通过自主思考和同学间的讨论得出结论，活跃学生的思维。 ? ? 知 识 应 用 与 迁 移 ? ? ? ? ? ? ? 让学生利用教材中我国辽中南工业区的资料，从上述角度分析辽中南工业区发展的区位因素、基本特点，以及其出现的问题和提出综合整治的措施。 列表归纳比较辽中南工业区和鲁尔工业区的异同。 ? 表格举例：（内容略） 项目 鲁尔区 辽中南 工业基础 ? ? 工业部门 ? ? 区位优势 ? ? 发展特点 ? ? 面临问题 ? ? 整治措施 ? ? 把握传统工业区以煤和铁为发展基