职院校计算机网络技术实验教学探讨与设计.pptx

职院校计算机网络技术实验教学 探讨与设计;　　当前，我国的许多高职院校都开设了一定的网络技术教学，为一些技术性较高的产业输出了大量优秀的人才。但我国高职院校在网络技术人员的培养上仍存在一定的缺陷，主要问题出现在实验教学与理论教学的同步。计算机是一门注重实践的技术，只有通过充分的上机实验才能使学生真正掌握计算机的操作技能，并将所学的理论知识与实际操作相结合起来。我国高职院校在实验课程上的不足主要与其网络配置的不足有关，本文针对这些问题进行了一定的探究，并结合实际的发展背景，提出了一定的改善措施。;1 当前高职院校计算机网络课程实验教学中存在的问题 　　高职院校中的计算机网络专业课程主要由计算机网络基础、网络配置技术、网络服务技术、网络安全维护技术等几个部分组成。这些课程包含的内容多，且多属于抽象性的概念，若不通过实际的操作很难进行理解和掌握，因此上机实验课的时间和质量将极大的影响学生对网络技术的掌握程度。 1.1 传统教学模式中存在的缺陷 　　传统教学模式强调的是对一些基础概念知识的熟悉和掌握，因此在教学过程中，教师会将更多的教学时间放在课本内容的讲解上。但计算机网络;知识的内容与传统的教学内容有很大的区别，无论是在课程的难度和操作性上都比传统的教学内容上升了几个层次。计算机技术中会涉及到大量的数据运算及复杂的操作过程，若学生没有进行同步的上机操作，对于这些内容难以进行及时的掌握，因而无法达到良好的学习效果。此外，在传统的教学模式下，教师在教学过程中仍处于主体的地位，学生处于被动学习的地位，其主观能动性难以得到激发，同时学生的学习需求也没有得到应有的重视，在这种情况下，教师往往凭借自身的教学经验，主观的制定学习计划及教学内容，而没有考虑到学生的实际需求。对于计算机技术这一;类抽象性技术的教学，教师必须充分考虑到学生的吸收能力和掌握程度，根据学生的反馈及时调整授课计划。 1.2高职院校学生计算机基础薄弱 沙浆搅拌罐 　　高职院校学生主要由两个部分构成，第一类学生是普通高中的毕业生，另一类学生是职业技术学校的毕业生。在这种情况下，学生的计算机基础差异较大。有部分学生在先前的学习过程中已经掌握了一定的计算机操作技能，而另一部分学生在计算机技术的基础方面较为薄弱，甚至有部分学生在进入高职院校前从未接触过相关的计算机技术，因此在教学过程中，教师难以制;定符合所有学生教学需求的教学计划。对于具备一定计算机技术的学生而言，再次学习一些基础性的理论知识对于他们而言枯燥而乏味的，在学习的过程中容易失去学习的兴趣和动力;而对于基础较为薄弱的学生而言，一些概念性的知识理解起来也有较大的难度，在实验课上对于一些基本的操作也需要进行不断的重复练习，在无形中就降低了课堂的教学效率，同时也会打击到学生的信心，使学生丧失学习的动力，长此以往，这一类将会与基础较好的学生拉开更大的差距，最终形成恶性循环。 1.3 理论教学与实践教学相脱离; 　　计算机网络技术是一门综合性、技术性、灵活性都较强的技术，理论知识与实践操作对于计算机技术的掌握都具有重要的意义，只有将理论知识与实践教学有机的结合起来才能使两部分内容发挥其最大功效，尤其是在实践操作内容的教学上，教师必须充分利用现有的教学设备和教学条件，来达到最大的练习效果。但教师在教学过程中必须从理论的角度出发，使学生能够形成一定的理论体系，对所有知识有一个整体的把握。同时，教师必须将理论知识与实际练习充分的结合起来，在进行理论知识的教学后及时的为学生提供实验练习的机会，使能够将所学的理论知识能够及时的;应用到实践中。这样的教学方式不仅能够提高教学的效率和质量，还能提高学生的学习积极性。对于基础较好的学生而言，教师可以为他们提供额外上机操作的机会，使他们能够在原有的水平上进一步提升计算机技术，将网络技术作为自身的一项特长来发展。对于基础较差的学生也应当提供充分的练习机会，从而帮助他们及时赶上其他学生的进度，确保教学进度能够按照计划进行。总的来说，理论课程与实验操作的课时安排应当保持在1:1左右。 2 高职院校计算机网络专业课程实验教学改革与探索;2.1 课程设置的改革 　　高职院校的教学目的是培养具有专业技能的人才，计算机网络专业的教学也应与这一标准相符合。在强调技术性的同时，也应当注重学生文化知识的教学，只有这样才能使学生具备良好的职业素养，只有这样才能符合当代社会人才的要求。在教学内容的设置上，要更注重其实用性，教学的目的不是使学生通过考试或单纯的背诵一些基础的理论知识，而是要使学生能够工作生活中能够充分利用自身所学的知识。为此，必须增加实用性知识的教学，相应的减少单纯的理论教学。计算机知识对于当代的学生;而言有着十分重要的意义，许多用人单位对于毕业生的计算机操作技术有着明确的要求，为提高学生的计算机网