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从阅读到论文写作 ——促进青年英语教师专业化发展的个案研究 常万里/张利琴 【专题名称】中学外语教与学 【专 题 号】G381 【复印期号】2012年02期 【原文出处】《中小学外语教学（中学篇）》(京)2011年10期第1～6页 【作者简介】常万里，江苏扬州教育学院附属中学；张利琴，江苏扬州市教育局教研室。 一、引子：与书为友，且吟且行 “与书为友，且吟且行”是小C老师的一次暑期读书报告。这位教龄刚满三年的青年英语教师，从一开始迫于学校和社会的压力而读书，到自觉研读学术论文，认真做好读书笔记，并结合自身教学实践尝试写作，直至文章陆续在核心期刊上发表，小C老师通过阅读与论文写作，在专业成长与发展的道路上跨出了极为关键的一步： 我在网上查过，并没有“且吟且行”一词。我之所以“吟”不忘“行”，是因为“吟”在路上的同时，我更享受“行”之过程。昂头高歌、意气风发的日子也许会有，但更多的时候需要我们埋头走路，我很喜欢这种逐渐成长、且吟且行的感觉。 在为期十周的交谈中，小C老师不止一次提到“享受”和“成长”。当得知我们考虑运用访谈和日记研究的方式追溯他的专业自主发展之路时，他很痛快地答应了我们： 我希望通过这个案例研究，可以帮助更多的青年教师更快地成长。研究结果能否发表并不重要，重要的是我们在做这样一件事情。至少对我来说，重温走过的点点滴滴，自己一定还能